用一句话概括来讲，作文的实质就是用书面语言─—文字来讲话。

事实上，写作是我们人类的一项基本活动。

我们要尽好地与人交流，就必须具备较好的写作能力。

这也就是我们要写作文的根本原因。

作文的重要也在于此。

也就是说，我们作文的立足点在交流，我们为交流而写。

然而，学生对习作的厌倦和恐惧心理却普遍存在着。

学生习作的心理障碍和情绪障碍严重影响学生习作能力的提高,作文教学过程常常出现事倍功半的效果。

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”十多年语文教学生涯的探索和实践，我也深深地感受到培养学生作文情感的重要性。

热爱是最好的老师，培养好这种情感，就能消除学生对作文的厌倦和恐惧心理，自由地、自主地张扬个性，表达自己的所见所闻所感，让作文呈现学生生命活动的色彩。

如何培养学生作文的情感，提高学生作文兴趣和作文能力，我的具体做法主要有以下四方面。

一、重视生活积累，引导一吐为快 生活是习作取之不尽的源泉，《语文课程标准》指出：“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”要“引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考的多种途径，运用各种方法收集生活中的材料。”小学生由于生活阅历不足，往往难于留心和捕捉丰富多彩的生活内容，一遇到写作文常常觉得“没东西可写”、“没有话可说”。

解决作文内容问题，要重视引导学生观察身边事物，培养他们的好奇心，做生活的有心人。

语文教学和实践中如何帮助学生积累生活内容呢