幼儿园家庭教育调查报告

2010-09-04 22:11

幼儿园家庭教育调查报告

一、导言：

1

、调查的目的：

家庭是人生的第一环境，

父母是孩子天然的老师。

亲情的纽带，

使家庭教育具有着学校教育、

社会教育不可代替的地位和作用。

良好的家庭教育，

可以引导孩子形成正确的人生观、

道德

观，帮助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。

因此，父母应该尽好教育子女的责任

与义务，

当好孩子的首任老师。

家庭教育是学校教育的基础。

学校教育和家庭教育二者之间

不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。

因此，我想通过调查，研究

有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。

(

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)

2

、调查的对象：

此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子，共发放情况调查表

250

份，回收有效问卷

227

份。

调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占

8.8%

被调查的家庭成员中，在党政机关、

企事业单位有固定工作的约占

82.83%

，从事个体经营、及工人的约占

39.91%

3

、调查的方法：

采取问卷调查。

家长问卷形式问答为主，在关于对幼儿园教育有的意见建议方面，采用开放式征

询。

二、调查结果分析：

（一）家庭的一般情况：

1、从家庭的经济收入来看：

由于我园是委属机关幼儿园，

家长的家庭收入比较稳定。

以接受调查的

227

个核心家庭为例，

家庭月每人平均收入在

3000

元以上者占其总数的

45.3%

；

在

1000

～

3000

元之间的占其总数

的

75.5%

；另外，许多孩子的家庭中还有老人资助。

望子成龙是天下父母的共同心愿，

每一位父母都希望自己的孩子成才，

日后能出人头地。

他

们都非常重视其子女的教育，稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。

2、从家长的学历及职业来看：

父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。

而父母亲的学历层次则在一

定程度上反映了文化水平的高低状况。

调查表明，

我园幼儿父母亲的学历情况是：

父母亲是

博士的约占总数的

2.7%

；父母亲是大本文化以上学历的约占其总数

58.31%

；父母亲是大专

以下文化学历的约占其总数

35.13%

父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。

结果表明，

父母亲是工人或个体劳动

者的比例约占其学生父母亲总数的

43.27%

；

其次是一般职员，

是其父母亲总数的

14.6%

；

而

机关干部及企业管理人员占

5.4%

这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致，说明了父

母亲的学历同其职业相对应。

由于家长一般都在本市范围内上班，不用花费很多上下班的时间，且有

95.58%

的孩子以单

独居住和同父母居住为主

,

因此说：家长是有能力、有时间进行家庭教育的。

（二）家庭教育观念：

从现状调查中我们发现：

目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，

“望子成龙”，

希望孩子尽快成才仍然是当今

家庭教育的主旋律。

调查结果显示，

希望子女将来做学有专长的知识分子的占

48.67%

，

“当

国家公务员”的占

10.62%

，“参军或当警察”的占

9.7%, “听其自然”的占

22.12%

以家庭智力投资为例，

尽管有的家庭经济收入并不十分富裕，

但是对于智力投资并没有手软。

调查表明，

约

8.1%

左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资

500

元以上，

每月

300

～

500

元的占

27.43%

，

每月

200

～

300

元的占

20.35%

，

这些数字表明，

家长们为了孩子的家庭教育，

已经在尽自己的可能。

家庭智力投资的主要内容是利用双休日对孩子进行辅导的各类兴趣班

（包括舞蹈、

围棋、

英语及绘画和乐器类）

、

还有购置书籍磁带，

以及家庭电脑等等。

在家长对子女的学业期望上，

绝大多数家长表示，

管好孩子学习，

是家庭教育的第一位职责，

至于其他教育则是其次。

这些家长认为，

只有孩子好好学习，

将来考上大学，

才能获得一定

的社会地位和利益。

在家庭教育内容上，

71.68%

的家长只重视智力教育，

他们把大量的时间和精力放在子女的学

习上，而只有

6.6%

的家长认为应重视孩子的良好个性的培养，

7.5%

的家长认为应重视孩子

的法制教育

,

也只有

7.9%

的家长平时能注意与孩子一起玩。

有的家长溺爱孩子

,

把孩子当成

小皇帝、小公主，孩子在家里

47.8%

的自我服务性劳动是被动的，有

52.2%

的家务劳动是被

动的。

调查中发现，

在家庭教育类型中，

95.57%

的家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、

耐心

说理”。

在这些家庭中，家长虽然懂得教育子女的方法，但却有

55.75%

的家长认为当孩子

犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去”等。

这说明，

有半数多的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。

此外，虽有

99%

的家长重视对孩子的家庭教育，但是他们的表现却是：每天即使有一段相当

长的业余时间，

但把它用在孩子身上的很少，

或者即使在一起也没有多加引导，

家长平时大

部分业余时间都用在了做家务、看电视报刊、参加文体娱乐等活动上，占

95%

，对孩子采取

放任自流的态度。

（三）母亲是家庭教育的主要角色：

我们已经知道，

绝大多数的家长都十分重视对自己孩子的教育。

然而，

调查情况表明，

在家

庭中经常管教孩子的是孩子的妈妈，约占其家庭总数的

61.43%

，其次才是孩子的

爸爸，

约占

30.97%

这可能与父母亲的工作和生活特点以及孩子的年龄有着直接的关系。

由于生

活的关系，孩子在家里与妈妈的关系较为亲密。

调查表明

,

有

56.63%

的孩子乐意接受母亲的

教育

,

有

31.85%

的孩子乐于接受父亲的教育。

且，参加家长会或学校要求家长参加的活动，

也都是母亲是主要参加者。

这都说明家庭教育孩子目前主要还是依托于孩子的母亲。

作为孩

子母亲的教育方法和思想，

更大程度影响了孩子的品质，

决定了家庭教育的质量。

但是应该

清楚的是，

在现代社会的家庭教育中，

父亲的作用是任何人不能代替的，

父亲对孩子的性别

角色、性格的形成、智慧的培养、能力的形成等方面都有很大的影响。

(

四

)

家庭环境是教育的基础

在紧张忙碌的节奏中，丰富活跃家庭业余文化生活，是提高家庭现代生活质量的必然要求，

也是传播文明理念的有效途径。

俗话说得好“近朱者赤，

近墨者黑”，

说明了环境对人影

响的作用不可忽视，

这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，

对儿童的身心发展有时

可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。

所以，父母要努力创造良好的家庭环

境，为孩子健康成长提供的基本保证。

由上面的结果分析表明：

现阶段的家庭教育中，

家长只重视孩子知识技能的获得而忽视孩子

能力的培养，

还有一部分家长主动参与教育的意识薄弱，

觉得我交了钱，

你们是老师，

这孩

子我管不了，全交给老师了，处于被动的状态。

由此可见，加强家园联系，提高认识，增强家长主动参与的意识，赢得家长的配合，对于把

幼儿园教育和家庭教育结合起来，提高育人质量，具有重要的作用。

三、结论和建议：

（一）家长要更新教育观念：

正确的教育观，

是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，

特别注意孩子的品德和能力的

培养。

很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。

然而，

一旦当它与孩

子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。

调查表明，

每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，

但是这种成才观念经常带有一定的片面性。

在许多家长看来，

人才就是掌握高深学问的专家学者，

从而忽视了在各行各业中数以亿计的

有道德、有一技之长的劳动者。

许多家庭对孩子的智力投资，还是忽视精神软件方面。

一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑，

但却不愿花钱学习教育的方法和思想，

以加强对孩子的素质教育。

因为，

家长必须先懂得教

育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。

如：

要学习教育学和心理学知识。

目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，

许多是家长采

取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。

因此，家长

应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、

民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。

（二）家长尤其是母亲要不断充电：

周末、

假日，

街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班，

使

孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。

但是，有的家长整天督促孩子，

自己却不读书不看报；

有的家长一边要求孩子努力学习，

不断进步，

自己却安于现状，

不思

进取，

没有想到自己也需要进修、

充电。

家庭教育是一种生活教育，

是寓教育于家庭日常生

活之中的。

孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。

父母生活的态度、思

想观念和文化素质时刻影响着孩子，

孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，

“孩

子是父母的镜子”。

这是通过父母在日常生活中对孩子的言传身教、

耳濡目染而实现的。

事

实上，

家长忽略了最重要的一点，

孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化

的影响，

在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、

授业、

解惑的义务，

而且这种教育远

比课堂教育来得重要。

家长自身不断加压充电是十分必要的。

作为家长，

学习的过程是再社会化的过程，

是自我充

实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。

作为孩子，在家长的学习推动下，更加

倍于自身的学习。

母亲对家庭、

对子女的影响尤为重要，

但作为母亲在认识上往往只关注孩

子的成长，

忽视母亲自身的需要和发展，

把孩子作为生活的全部或生命的延续，

从而造成自

身的发展和兴趣爱好受到制约，

情感体验遭忽视，

视野变狭窄。

调查情况表明，

在家庭中经

常管教孩子的是孩子的母亲，

且，

孩子在家里与母亲的关系较为亲密，

孩子乐意接受母亲的

教育，因此，母亲要不断学习，充实自己，树立终身学习的意识。

（三）给孩子成长的空间：

著名的教育家蒙特梭利认为儿童存在着余生俱来的“内在生命力”，

这种生命力是积极的，

不断发展的，

具有无穷的力量。

而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展。

儿

童不是承认进行灌注的容器，

也不是可以任意塑造的泥和腊，

教师和父母必须认真研究，

观

察儿童，了解他们的内心世界。

所以请给孩子自己成长的空间，让他们自然的发展。

(

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（四）加强家园之间的沟通：

幼儿园教育和家庭教育要扬长补短，整体互补：

1

、幼儿园教育要通过家访、家长联系本、亲子活动等方式充分和家长联系。

2

、针对家教存在的问题，通过“家长学校”、“家长会”、

“家长委员会”等方式，集中

指导家教方法，促进家长转变教育观念；学校举办一些亲子活动，如：体育节、艺术节中的

家长与孩子同台表演等。

4

、家长应是儿童的第一任心理辅导老师，要密切关注孩子心理的任何细微变化，从

孩子实际出发，

因材施教，

因势利导，

教育才真正有利于孩子的成长，

否则只会事倍功半