一、发现

（1）要及时发现孩子萌芽状态的自主意识和能力（如一年级小同学突然提出家长不要送他上学了，虽然这时他考虑得还不周到，但是这里有可贵的自主的意识和能力）。

（2）要鉴别良莠相混的自主的意识和能力（如孩子有时和大人顶嘴，就是独立见解和不懂礼貌混在一起，我们就要善于把独立见解从不礼貌的表现中发现出来）。

二、保护

（1）首先支持和鼓励就是一种保护（如孩子主动要刷碗，但摔了碗时，家长首先要鼓励他这种自主精神，同时再教他一些有效的方法）

（2）“优化环境”是另外一种意义上的保护。

（如祖辈老人溺爱孙儿，过度的保护，过度的满足，这都会使得孩子丧失自主性。

做父母的就要善于启发老人认识到，真正爱孩子，必须树立科学的教育观，培养孩子自立和自我教育，而不能溺爱。

这就保护了孩子自主意识和能力的发展）。

三、引导

（1）有意设置条件，引向需要的发展的方向（如想教育孩子认识到自己有骄傲的缺点，就安排他去总结全班每一个同学的优点，总结之后，很自然地就会感到自己的不足）。

（2）提出要求（教育者正确地向孩子提出要求，也是培养孩子自主的意识和能力经常使用的方法。

如学生举手发言，常常是和别人雷同。

老师就可以有针对性地提出，要求学生自己动脑筋，不重复别人的看法……）

四、锻炼

（1）重复巩固（自我教育既是一种意识，又是一种能力。

学生能主动发言了，还不够，要启发他多次发言，纠正不足，丰富他的体验，巩固收获，做到经常发言，最终形成能力。

孩子学会了擦皮鞋，就要及时安排他定期为全家擦皮鞋，以巩固他的习惯和能力）。

（2）深入提高（从深度上也要帮助孩子发展自主的意识和能力。

如要善于引导孩子，从首先做到敢于发言，突破这一关后，再做到积极发言，又突破后，再做到创新发言）。