21世纪是知识经济的世纪，是信息化的世纪，自然也是学习的世纪。

那么，21世纪人应该学什么、怎样学呢？联合国教科文组织接到国际21世纪教育委员会的报告——《学习—内在的财富》（LEARNING，THE TREASURE WITHIN）。

该报告认为，终身学习是21世纪人的通行证（Life—long study is the passport to the new millennium），而终身学习通过“四个学会”来实现，即学会求知(learning to know)、学会做事(learning to do)、学会共处(learning to live together)、学会做人(learning to be)。

这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生的知识支柱。

近几年来，上百个国家的教育发展都在借鉴这一现代教育思想。

⒈学会求知

学会求知就是学会学习，即掌握认识的工具，掌握终身不断学习的工具，学会掌握管理知识和处理信息的能力。

同时，要热爱学习，勇于探索与实践，富有批判与创新精神。

譬如，原国家总督学柳斌到北京光明小学听四年级的语文课，听的是《小麻雀》一课。

课文大意是：一只小麻雀不小心掉到地上，一只狗冲过来要吃它。

这时，一只老麻雀冲下来，发出凄厉的叫声，把狗吓住了。

课文最后问：老麻雀的行动表现了什么精神？标准答案是：表现了伟大的母爱精神。

可是，一个男生站起来，说：“我不同意这个答案。

课文没有证明老麻雀是母的，还可能是公的呢。”年轻的女老师欣喜地表扬了这个男生，说他的分析有独到之处。

可以说，这是现代教学，不拘泥于标准答案。

在应试教育猖獗的地方，常常是一切服从标准答案，集体失语严重。

由电脑软件制造标准答案更荒唐，答：“小白兔爱吃青菜和萝卜”是对的，若答：“小白兔爱吃萝卜和青菜”则不对。

这不是在制造“机器人”或“克隆人”吗？

应试教育必定让学生厌学。

我们做当代中国中小学生状况调查时发现，半数以上的中小学生学习超时睡眠不足；因为喜欢读书而上学的中小学生不超过10%。

孩子唱起了厌学歌曲：“书包最重的人是我 / 作业最多的人是我 / 每天起得最早的 / 睡得最晚的 / 是我是我还是我。”

另一首厌学歌曲更厉害：“太阳当空照 / 骷髅对我笑 / 小鸟说早早早/ 你为什么背上炸药包？ / 我去炸学校 / 老师不知道 / 一拉弦 / 赶快跑 / 轰隆一声 / 学校炸没了！”

想把学校炸掉的学生，怎么能不厌学呢？所以，联合国教科文组织不断呼吁，全世界都要同学业失败现象做斗争。

其实，小学阶段最重要的莫过于四个字，即兴趣与习惯。

没有浓厚的兴趣难以终身学习，也失去了可持续发展的动力；没有良好的习惯，兴趣难以持久，更难以成就大业。

人生来就是一个学习者，从小就有学习需要。

但是，进入学校及工作岗位之后，学习需要分化为四种不同的需要，即认知需要、发展需要、报答需要、竞争需要。

最好的是认知需要，即学习就是为求知，就是为了掌握解决问题的本领，这是一个人最重要最稳定的内在学习动力。

另三种需要都有消极性，尤其以竞争需要最糟糕，因为以竞争需要为主的学习者，容易患“成就焦虑”，总怕超不过别人，总怕被别人赶上自己，势必在战战兢兢之中采取最保守也最艰苦的学习方法，发展不会有后劲儿。

许多校园悲剧原因皆出于此。

杭州天长小学特级教师周武，发现了奇特的“第10名现象”，即学习成绩在10名左右的学生成才率高于尖子生，也从另一角度解释了这一现象。

⒉学会做事

学会做事与学会求知不可分割，是“知”与“行”的关系。

它有一个重要概念是：21世纪的人才，由资格概念到能力概念、由技能到能力。

资格即职务、职称、工龄、年龄等等，能力则是一个人的综合能力，尤其是合作精神、创新精神、风险精神、交流能力等等。

从技能到能力，指的是从狭窄的劳动技能到个人综素质的发展，也叫做第二智慧，即创造力（第一智慧指对知识的掌握）。

如：我们公认比尔·盖茨为知识英雄、世界首富，他却靠的并非仅仅是知识，也并非单纯的电脑技术，而是一个杰出现代人的综合素质。

即使古人的成功也离不开学会做事。

如诸葛亮为何能大败曹操呢？主要原因在于联吴抗曹。

当时，蜀国势单力薄，于是，诸葛亮来到吴国寻求合作。

吴国文武群臣讥笑他打不过曹操，让吴国帮忙等等。

诸葛亮镇定自若，讲明分则败、合则胜的双赢策略，终于让孙权动了心。

吴蜀联手赤壁之战，让曹操几十万兵马溃不成军。

这才形成三国鼎立的格局。

这是交流能力与合作能力的成功范例。

现实生活中，由于许多父母与教师忽视孩子子做事能力的培养，使他们走进校园或走向社会大吃苦头。

北京一高三女生胸有成竹考中央美院，却因公共汽车坏在路上，她一直等到考试开始还在车上。

此时，满街都是出租车，她兜里有100多元钱也想不起打车，因为她是好孩子，从未打过出租车。

这一误考至少要等一年。

有好几位女大学生甚至是研究生，入学后连连被骗被侮追答

几年来，《少年儿童研究》杂志社还创办了“星星河快乐农庄”（此项目已交中国青少年研究中心培训中心继续做）。

组织城市独生子女家庭，到郊外群山环抱的小村子里，与农村小伙伴一起，吃农家饭，住农家屋，玩农家游戏，干农家活。

这一活动大受城乡孩子与父母的欢迎，还得到了朗讯公司和中国青少年发展基金会的支持。

可以说，上述项目都是使孩子学会共处的好模式，尤其对独生子女大有益处，起到了“以群治独”的奇效。

学会与人共处，或许是现代人最重要的能力之一。

⒋学会做人

学会做人是建立在前三种学习基础之上的一种基本进程，是教育和学习的根本目标。

教育目标是：“发展的目标是人的完整实现”（the complete fulfilment of man），是人作为具有丰富内涵的个性的完整实现，即“教育必须促进每个人的全面发展。”学会做人（learning to be）中的“to be”的原意，在这里不应是“生存”、“存在”，而应是“to be human”、“to be a complete man”，即“成为（真正意义上的）人”，“成为完整的人”。

据国际21世纪教育委员会唯一的中国委员周南照先生解释，“学会做人”是1972年联合国教科文组织“国际教育委员会”报告《Learning to Be: The World of Education To－day and Tomorrow》（中译本《学会生存》）的主题思想。

学会做人超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想像、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展，使人成为“真正的人”。

世界进入了信息时代，知识经济时代，甚至是纳米时代。

纳米，又称毫微米，是度量长度的单位。

一纳米等于十亿分之一米的长度，普通发丝就有6万-7万纳米粗。

通过纳米材料、超精度微加工方法、微机电系统三大关键技术，今后二、三十年内将从根本上改变人类的处境。

但是，高科技未必与高道德同步而来，高科技时代也可能造就出冷酷无情的罪犯。

我们不应该忘记“天才学生”卢刚的悲剧。

1991年11月1日下午3点半，美国爱荷华大学凡·艾伦物理系大楼309室，一个天文物理专题讲座会正在进行。

卢刚出现了。

这个28岁的青年博士、北京大学物理系高材生、通过李政道博士的出国考试由中国政府公派来美的留学生，幽灵般地溜进了会场。

他穿着大茄克，带着一个提包，无声地坐在会场一角。

在《曼哈顿的中国女人》一书中，作者周励为我们详细记录了悲剧的发生。