9月8日，下城区召开了第33个教师节庆祝大会。在会上，省、市、区各级先进近500位老师受到了表彰。今年新增了办学业绩“先锋奖”和“先锋班主任”两个奖项，280位先锋班主任获得表彰。这无疑是对老师醉心于教育事业最好的肯定。教育局局长黄伟说，班主任工作在教育的最前线，担当的责任最大、工作的强度最大，对学生的影响也最大，对班主任要高看一眼，优待一等。

在这里，小编就来和大家分享几位“先锋班主任”的故事。

朝晖中学

费颖

她，26年教龄，25年的班主任龄，年届50的她依然担任班主任，教两个班语文；她，一学年有近半时间在全国各地讲座、学习，但她的班级每届都是市区级的优秀班集体，2个班中考语文成绩总是名列前茅；她，带领年轻的班主任读书、研讨，把杭州市名班主任工作室做得有声有色。

做一名智慧而“懒惰”的班主任

“我不是那种把所有时间都花在管理学生上的班主任，我会利用自己的管理策略，让学生们自我管理、自我学习。”在费老师看来，班主任不该一门心思都放在学生身上，不能让学生太依赖，应该是智慧而“懒惰”的，“大部分时间，我的学生都在自主学习，这对他们的成长发展非常重要，同时也是优秀的体现。”

她游刃有余地将自己的管理理念、班级的发展方向、学校的常规管理整合，用成绩实证了德育和教学的轻负高质。只训练一次，几乎囊括每届运动会的入场式、广播操、奔操的一等奖；班主任不参与，却能拿下红歌赛第一名；半节课的统筹安排，却能高质量地完成体检；将中学一日常规浓缩在“一本书的诱惑”的新生见面会……费老师总是在润物无声中引导孩子，让他们学会思考，学会自我觉察，从而成为生活的主人，学习的主人。在全国陶研会上，学生和老师的精彩展示惊艳全场，“费老师班的研讨会”正由杭州市教科所筹拍中。费老师着眼学生未来的幸福，只要学生求助，即使学生进 入高中，踏入社会，她也会及时地雪中送炭。

“ 我和学生之间的关系是互相崇拜，他们崇拜我的神秘，经常外出，我崇拜他们的自律，学会自我管理。”

青蓝小学

周莉萍

教书育人是教师的天职，关心学生是教师的职责。周莉萍老师在三十二年的教师生涯里，如同孩子的第二个妈妈倾尽所能地帮助学生、关心学生。

教育无小事，桩桩都要紧

周老师在工作上不计得失，总是以学校的工作为重。得到了上级领导和同事的好评，家长的信任。大家的共识是：工作尽职，默默无闻。“教育从来无小事，桩桩都是要紧事。”这是周老师日常教育教学工作的原则。周老师的爱是充满智慧的，正可谓教必有方，滴滴汗水诚滋桃李。她会随时根据班级的情况变化妙招，帮助孩子攻克难关；她巧妙地变革着家长会形式，用孩子真挚的话语敲打家长的心房；她还利用微信播报，无时无刻都在传递着班级建设、校园文化建设的正能量：“寻访身边的追梦人”活动在《西湖明珠》“阳光午餐”栏目播放，“追梦小队”获得杭州市二等奖；“小红帽扮靓小红车”的志愿者服务受到社会好评；慰问市福利院孤儿的活动，得到了西湖明珠“阿六头安峰”的关注……

“ 和孩子们一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术。我愿永远做一个快乐的“孩子王”！”

长江实验小学

许乐

许乐，长江实验小学一名平凡的语文教师，担任班主任工作已23年。走上三尺讲台的那一天起，她一直秉持的就是——做一个既认真负责的教师，又活泼风趣的大朋友；做一个既重视每个孩子行为习惯养成的辅导员，又关注个体差异，充满爱心的“妈妈”。

用全心全意的爱走进孩子们的心

对于班级中需要关注的特殊学生，许老师拿出了耐心、恒心、爱心，电话、上门家访是常态，同时针对特殊孩子她还进行了个案的记录和撰写。下面是一个被医生鉴定为轻度抑郁、暴力倾向的特殊孩子的个案记录，许老师对他进行了长达三年的关注：

典型事件记录：

早上走进教室，发现室内一片混乱，原来小王拿着喷壶对准每个进门的同学喷射。同学们四处躲藏，尖叫声一片，小王乐此不疲。

那么怎么才能让这好面子，不喜欢承认错误的男生明白自己的错误呢？

想到这里，我开始思考后续的解决方法。对，首先冷处理。于是我没有发火，而是指挥值日班长进行晨读，在一片书声朗朗中，小王开始不安起来。

这时一名孩子上来坦诚昨天作业没做并承认了错误。这是个契机，于是我让所有学生静下来讨论如何处理没做作业的孩子。孩子们讨论后得出，虽然该生没做作业不对，但敢于承认错误，还是值得肯定，应该给他一次改正机会。这时我注意到小王的脸出现了羞愧的表情。

有效策略总结或无效措施分析及改进：

面对小王这样的特殊学生，的确有时会难以控制情绪，但是一次的失控意味着老师和他心灵的对话就越难。所以，别轻视每一次问题的处理。

“ 爱孩子，其实就是放下师道尊严，俯下身子去倾听孩子们的内心，知道他们每个人的心灵着陆点，然后平等地去面对和解决。”

安吉路实验学校

陈敏

陈敏，杭州市安吉路实验学校老师。经常有人羡慕地对他说：“你的学生怎么那么喜欢上你的课!” “你这个班主任和学生的关系咋那么亲？”他总是笑着说：“我是用心灵赢得心灵啊！”是啊，班级管理工作虽然琐碎繁杂，千头万绪，但是只要班主任有持之以恒的耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，这一切都能迎刃而解。

爱心是具体的，琐碎的

每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理……作为班主任，关心学生就应像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。这些看起来平常，其实正是一个班主任爱心的具体表现。十多年来，陈老师就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。

“ 如果想要做好班主任工作，一定要做学生的知己！如果想要做好学生的知己，一定要有无限的爱心！”

朝晖实验小学

郑坚

三十多年的教龄，三十余年的班主任生涯，郑坚老师一直以来把“沐浴阳光充满活力，快乐成长顶天立地。”作为对学生的寄愿。她是一个图新鲜的人，职业生涯里有几个年头“不务正业”，大队辅导员干过、总务处呆过，但最后发现，当班主任才是真爱，每天一早来学校，就知道自己要做什么。

一届又一届 收获满满的幸福

从1984年踏入教师岗位至今的三十三年，郑老师一直担任是班主任工作，在这三十多年中，以满腔的爱心对待每一位学生，以满腔的热情对待每一项工作，陪伴了一届又一届的学生。

2009年，郑老师担任一年级班主任，班里有一位学生特别安静。郑老师经过细致地观察、询问，发现了这个家长一直都不知道的先天耳聋的孩子，及时与家长取得了联系。除了感激，家长眼中更多的是崇拜。从此，她就像对待自己孩子一样陪伴着他一直到毕业。

郑老师看着孩子们从牙牙学语成长为有责任有担当的少年，收获着来自孩子与家长满满的信任和感恩，更收获着满满的专属于教师的幸福。

“ 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。如果学校是一个大花园，那孩子就是个性绽放的花儿，而我就是陪伴小花成长的那棵大树，为他们遮风挡雨。”

小编有话说

班主任，天底下最小的主任，管的是最琐碎的事，扛的却是最大的责任，撑起的是无数孩子的梦想。

在这里，请允许小编向所有正在做班主任的老师们以及曾经做过班主任的老师们，道一声“你们辛苦了！”

来源：普通教育科

一些班主任教育学生就算了，还要教育家长，这是为什么？

谢谢悟空邀请！

社会上有一种病，叫做职业病。老师的职业病就是说教。有些老师不但教育孩子，还连带教育家长。这让有些人看着就心里不舒服。

我们该怎样看待老师的职业病？

通常来说，患上职业病的人，有着敬业的心态。老师心怀热枕，承载的教育孩子的责任，担负起国家和人民赋予教育下一代的使命，不遗余力完成教育任务。这就要求教师有敬业精神，努力做好本职工作，兢兢业业，尽心尽职。

孩子在校学习、生活，出现问题，老师屡次教育不见成效，自然心急，寻找孩子出现问题的症结，从源头上解决。生活现实告诉我们，一个问题孩子的身后藏着一个问题的家长。所以，有的孩子出现了问题，在校教育得不到有效的解决，只好把教育延伸到家长那里，与之沟通，一番说教。

比如孩子身上存在的手机问题。中小学校禁止学生带手机进校园，但还是有家长给孩子手机。前不久，某老师开家长会，集体上了一课：要想毁掉一个孩子，请家长给孩子一个手机。在谈到家长的“手机瘾”时，老师支招：“在生活习惯的养成上着手，远离手机。如果把手机放在床头，醒来的第一件事儿就是抓起手机；如果把手机放在几步之遥的桌子上，醒来起床可以做好多事情……”

——家长对自己因不良习惯带坏了孩子知道多少？这么大的人自己没活明白，被老师说教，的确令人尴尬，甚至心里不爽，或者心里生厌……

其实，相由心生。对待一件事情的心境，取决于看待问题的角度。孩子的教育工程是家校共育的合作项目，目的在于教育出优秀的下一代。倘若有的家长能想到这点，心会自然开朗，也会乐于接受老师的说教，提高家教的“业务”，真正做到家校共育。

班主任如何对学生进行担当教育和三自教育？

别再落井下石了，把教育实践中出现的问题都往老师身上推了，看看社会舆论，看看个别家长对老师的态度，哪个老师不寒心？

如何和孩子的班主任搞好关系，在孩子教育上互相支持？

我一读这个补充说明的材料，就可以下定结论了，问主一定会失败的！

家长不是在与班主任搞好关系，而是控制班主任，是想让班主任与遵循自己的教育理念，认为自己的教育理念是王道，是想让班主任老师完全依照自己的教育理念教育“自己的孩子”，我的理解对吗？

教育的理念与教育的操作是有明显差距的，当然也不是说一套做一套，例如：家长遵循孩子的个性成长，那么家长认为一切都以孩子个体为中心，但是对班主任而言，尊重孩子的发展个性，但是绝对不能以牺牲集体的利益为代价。这二者的理念都是一致的，但是在操作层就会出现矛盾。假设这位同学的数学棒棒的，老师上课一讲题，这位同学就把解题思路与答案，一股脑儿全都给叫出来了，那接下来，老师是讲，还是不讲？因为讲，这位同学懂得，他就会出现扰乱课堂的行为或语言；如果不讲，其他同学怎么办，但是其他同学懂了吗？答案也都会叫了，可是他们都是“假懂”。这样的孩子，我相信很多老师都遇上过，然而这样的孩子回家都是怎么说的，“老师总是批评我，说我上课不认真！”“老师上课的内容太浅了，学习一点挑战性都没有。”

那家长听了什么感受，自然是找老师沟通，想让老师照顾自己孩子的个性发展了！你说“臣妾能做到吗？“

所以，我们家长如果是以要让班主任以改变他的教育理念，否定老师自己长期积淀的教育理念，这样的思想入侵能成功吗?我想，肯定不行。

别说是班主任，就是我们在家里，夫妻俩人统一一下教育理念，统一一下教育阵线都是比较难的事情。

如果，真要沟通，并且要收到一定的效果，首先就是家长呈现自己的教育操作方法，希望得到老师的支持与帮助，特别是在具体什么事情上，需要班主任怎样配合。如果，老师有什么建议，那就吸收改进了。

我相信这样的方式，多数班主任都是容易接受的，因为对帮助一个孩子而言都是有很好的帮助的。

班主任怎么教育离异家庭的孩子？

首先不要带有任何标签，将他们与普通孩子同等看待，不要大张旗鼓地搞特殊对待，这会让他们觉得自己是异类，从而会陷入负面情绪。维护好他们的自尊，尊重他们的隐私。

或许他们身上有父母离异带来的特质，比如敏感，自卑，或者不良习惯，或者其他，但重点不是教育，而是关爱。

他们失去了父母的关爱，已是无奈，如果再失去老师的关爱，更为遗憾。

多多鼓励，帮助他们内心强大起来，并带他们走上人生的正轨。因为这类孩子容易迷失方向，走入极端。

在教育机构任职班主任，看管理类的书籍对工作有帮助吗？

班级管理和其它管理管理工作不同：一、价值取向不同 班级管理主要以培养人、教育人，以提高人、发展人为价值取向；而其它管理或以经济利益最大化，或以某种秩序的有序进行从而达到目的为目标。

二、管理对象的年龄，心理，知识，阅历有很大差异，甚至完全不同

三、管理对象的责任不同 学生以学习为主，其它管理对象担负起家庭责任和社会责任为主

四、管理的方法完全不同 学生，以思想品德教育，情感教育，榜样教育为主。而其它管理则是建章立制，循序而行，辅以法制法规，经济制裁等

因此，看其他管理方面的书，对班级管理的帮助不会大。术业有专攻，要搞好班级管理，还是多看本行业专业书籍。开卷总是有益的。

儿子上小学一年级，班主任老师经常反映孩子上课站起来说话，该如何教育？

小学一年级，在课上站起来说话，不遵守课堂纪律，家长和老师说的话也不听，不知道在幼儿园是不是有这种情况？

实际上，一年级的学生刚到一个大的新环境，还需要适应，但是现在已经是下学期了，适应期也该过了。平时在家里，孩子是不是也挺活跃，家长管不住呢？

可以肯定的说，家长对于孩子还是太宠溺了，一些规矩都没有教好，那还是需要严格管理，从家里的小事做起，必须让他懂一些规矩，有时候不要一味地讲道理。

子不教，父之过，教不严，师之惰，可以跟老师多多交流，具体情况而定吧，从小就要抓好。