哈佛大学校董本森博士到访中建二局南京托马斯国际学校项目部

近日，哈佛大学校董本森博士一行来到分公司托马斯国际学校施工现场。江苏省政协港澳台侨（外事）委员会副主任、致公党中央教育委员会副主任、安生教育集团理事长、安生教育科学院院长张梧华，江北新区建交局局长兼江北新区国际健康城负责人汪冬宁陪同参观。

本森博士深入施工现场，详细了解项目现场施工情况及进度，并与项目管理人员进行交流，对项目部管理人员的辛勤付出表示感谢，并结合自身工作经历，嘱咐现场施工人员确保施工安全。

在深入地了解了工程进展和教育教学设施配置的情况后，他由衷地称赞学校国际化、人性化的设计理念，并表示与这高标的硬件建设相比，南京托马斯实验学校所拥有的卓越的学术设计理念更加令人期待。

据了解，南京托马斯实验学校位于南京江北新区核心区地段，建筑面积约7.4万平方米，紧靠地铁4号线浦珠路站。学前、小学、初中、高中共计15个年段，在校学生预计达2000人。学校教学设施先进齐全，信息化程度高，配备先进研究性创新实验室，拥有丰富的国际顶级教育资源。是一所将中华优秀文化传统、中国国家课程、基础教育的优势，世界先进教育理念和科学的教育实践融合为一体的实验性学校，办学特色鲜明——不仅在日常教学中引入美国托马斯杰弗逊科技高中全美著名的STEM课程，还建设性地与来自英国剑桥大学、美国斯坦福大学的名师们共同开创了“双导师”的教学模式。以研究性的学习方式，培育批判性的思考、创造性解决问题的精英学子，对接国内外一流大学。

在Alan Bersin博士看来，现代教育无边界，托马斯实验学校作为中国教育最前沿的模块，培养“德才兼备、拥有可持续性发展能力的国际性菁英”，切合了时代发展的趋势，值得全球性的提倡与推广。他说，一所学校是否优秀，规模与设施，占地多大，学生多少，设备多先进还是其次，关键在于内涵发展。首先是教育理念，即培养怎样的人？怎么培养人？其次是教师结构，即优秀的多元化教师队伍。教师的优秀，除了学历、学识、学养之外，还需要有开放包容的心态和勇于创新的品质，这样才能摆脱唯考试标准、片面追逐分数的教育窘境，才能欣赏学生的个性发展与创新。第三是学生，即会独立思考的学生。

学生的未来发展，不在于现有的分数，而在于可持续发展的潜力和实践创新的能力，为此，学生的学习兴趣、探究的欲望以及研究的能力，是学生成才的基础条件。

大三女生，本科是汉语国际教育，考研还是考公务员？

到了大三阶段，大学生应该为自己本科毕业之后的去向考虑了，否则的话，进了大四，离国家公务员考试与研究生考试只有三个月左右的时间，肯定不能做充分的准备了。

作为一名专业为汉语国际教育的女生，个人建议还是首先考虑报考研究生。女生有学习语言的天赋，而汉语国际教育专业就涉及到至少两门语言，汉语与工具语言（所教外国人的母语）。所以考研生相对容易，不用在外语上费太大功夫。同时，考生既可以选择汉语国际教育的专硕，也可以选择报考汉语言文学的学术硕士。

从硕士毕业的趋向来看，汉语国际教育硕士有很多机会从事教外国人汉语，既可以在国内教，也可以出国去教。近年来由于中国国际影响力的增加，国际上对汉语教师的需求越来越大，我国也在世界各国建立了数百所孔子学院与孔子课堂，它们对汉语教师（特别是高水平）的需求量较大，既可以出国，待遇也可以。

从目前的公务员考试来看，其难度远超过研究生考试，且不易备考，因为其考题涵盖面特别宽，并且与国家政策、热点问题结合紧密，而这些都不是女生的强项。汉语国际教育专业本身对公务员考试帮助不大，需要这一专业的岗位也不是太多。

综上所述，个人建议题主优先考虑考研。

理想中的国际教育是什么？

先做一个思想品德高尚的人，然后再做一个有知识的人，及道德品质与知识共体，只有品德优秀的人知识才能用对地方，才能真正的造福与社会，造福与人类。

汉语国际教育考研调剂难吗？

汉语国际教育现在应该是属于教育学类的吧，而且是专业学位。下面今年专业学位的国家线，不知道你是报考的A区和B区，但是两个区的分数线差距也不是很大。

至于这个专业调剂难不难要综合你的分数、国家线、你报考的学校以及你本科所在学校的情况来判断的。如果本科是211、985院校，报考的也是985，那么调剂的时候肯定会容易一些，因为很多学校收调剂生时，都会把本科学校和报考学校作为重要的参考指标。

如果没有本科学校和报考学校的优势，那么想要调剂成功，就一定要下苦功夫了。如果你报考的是A区的学校，那么调剂的时候想调到A区，选择一般性的学校成功的可能性会大点；想要调到好一些的学校就需要多考虑B区的学校。如果你报考的是B区的学校，调剂的时候最好挑选B区的学校。至于挑什么学校还要根据你的考研成绩来定。

目前我国开设汉语国际教育硕士专业的学校有一百多所，机会还是有的。你可以把这些学校分类列出来，进行筛选，然后在网上去搜集他们的调剂信息，打电话去问有没有调剂名额，可以找认识的老师同学帮忙等等。世上无难事，只怕有心人！

我在另外一个问题有详细回答调剂的一些建议，感兴趣的话也可以去看看噢，希望能帮到你，加油！

汉语国际教育就业情况？

我就是学这个专业的，本科是汉语国际教育，研究生也是考的厦门大学的汉硕专业，但是今年考的还没有出成绩。我认为这个专业很有前景，并不仅仅因为我自己学的是这个专业。

随着中国国际地位的提高，汉语越来越成为热门，很多国外有钱人家的小孩都会学汉语专业，就像中国学法语韩语等等，所以汉语国际教育专业需要的人是很多的，有钱有机会的就会把孩子送到中国来学习汉语，其实就像是我国的学生出国留学一样。

毕竟学习语言需要一个大环境，在这个环境中才能学到地地道道的语言。

国外需求量也很大

中国汉办每年都会派很多人出国做汉语志愿者虽然是没有工资的但是有津贴，我的一个学姐在泰国，她每个月的津贴是6400元，其实就算在国内对于一个应届本科毕业生来说也是很高的了。

今年泰国招收志愿者人数是1500人，东南亚的需求量是非常大的。所以基本上报名就是有机会的，英语专业，汉语言文学专业，汉语国际教育专业，历史专业都可以报名，机会很多，不过新加坡和欧美那边的国家需求量就会小一些，要求也更高一些，今年我们班有20个人报了2018年的志愿者，都是报的泰国，没过的只有两个人，所以说通过率还是很高的。

如果高中生要报考这个专业完全可以哈。

有更多关于汉语国际教育专业的问题，欢迎私信微博@那年一依然

我很愿意帮你解答

国际学校如何国际化，你认为的国际教育是什么？

国际化被严重误读，真正的国际教育不是形式和概念的国际化，而应有现代学校制度，关注学生个性。

近年来，我国各级各类学校都在推进国际化，并把国际化作为基本战略。而观察学校正在推进的国际化，可以说，都只是概念上、形式上的国际化，在我国，国际化被严重误读。

比如，一谈起国际化人才，很多办学者，就想到要懂英语，要有海外“洋学历”。而其实，英语只是“工具”，掌握英语，而无国际化的视野，是不可能成为国际人才的。如果说懂英语就是国际人才，那美国的老农也是优秀的国际人才了。事实上，我国有蜚声国际、常年在海外生活的著名画家，却根本不懂外语，这并不影响其成为有国际影响力的人——因为他的生活，以及与画廊的合作，是有经纪人打理的。

把英语作为国际化人才的标志，误导了很多人。同样，把拥有海外学历者视为国际人才，也催生了洋文凭热，有的人也冲着这一点出国留学，所谓“镀金”。眼下，出国留学的“镀金”价值降低，可冲着文凭而留学的还大有人在。但文凭根本不能反映一个人的真实能力，如果我国出国留学者在国外没有培养独立人格，拥有自由思想，这和在国内读书没有多大差别。——对于我国求学者来说，当前出国留学的基本价值，就是获得培养独立人格、自由思想的教育环境。

再比如，近年来，不少学校在引进国际教材、国际课程，还有的学校开设国际班，并把这些统称为国际化，可这并不是真正的国际化。观察国外教育，最大的特点是多元和个性，多元是指学校为学生提供丰富的课程和求学模式选择，个性则是受教育结合自身的个性、兴趣选择适合自己的课程和成才模式。以此分析我国学校的国际化，很少看到多元和个性，最终还是一元、一个模式，像国际学校使用国际教材、课程，只是简单的引进，然后要求学生参考、学习——从教材、课程的国际化说，真正的国际化该是，学校开设众多选修课，由学生自主选择，这其中包括本土课程，也包括借鉴其他国家的课程。甚至包括一些开设国际班的学校，在开设国际课程方面，也把国外的多元、个性精髓抛置一旁，本来某个课程体系有上百门课，却只给学生开设10来门不到20门课，要求学生统一必修。这和国内就围绕高考核心科目学习并无二致。

更进一步说，我国内地的国际学校，以及很多学校举办的国际班，根本就不是国际学校、国际班，国外学校的国际班，是指招收全世界的学生来学习，而我国的国际班，则是留学预科，为国内学生出国留学服务，这没有带来学校办学的多元。而且，国际化的招生噱头，也继续国内的名校情结，号称有多少学生进国外顶级名校，这是从拿北大说事走向拿哈佛说事。学生从一个单一成才渠道走向另一个单一渠道。

为何会出现这样的误读？最根本的原因是，在对待国际化问题上，没有把准脉，我国学校要国际化，主要应该是办学制度的国际化——从全世界范围内看，办学取得成功的学校，都采取现代学校制度，这一制度是所有国家学校都可拿来即用的——而不是办学内容的所谓“国际化”。没有办学制度的国际化，引进国际化的教材、师资、课程，会出现两方面的问题，其一，引进的课程、教材和师资，因缺乏生存土壤而发生变异，花了大量人力物力，只制造引进政绩；其二，引进的教材、课程和师资，会引来各方质疑，包括是否对传统文化造成冲击，是否迷失自我。而如果引进国际化的办学制度，实行学校民主管理，在学校内建立教师会、家长会（或学生自治委员会），采用教材、开设课程，都由教师会决策，并听取家长（学生意见），那教材的选择、课程的开设，就能满足更多学生的需要，进而实行真正的“国际化”。

我国所有准备（或正在海外求学的）出国留学者，不论是选择国内学校的国际化，还是对待国外的教育，都必须有正确的国际化意识，不能被错误的国际化观念误导，在选择国内国际班时，要看其管理模式，是否做到国际化，包括尊重学生的个性，给学生自由成长的空间，这远比国际课程、教材重要得多，在海外求学时，不能追逐一纸文凭，以洋文凭来标榜自己是国际化人才，而应该培养国际人才必须具备的思维能力、观察能力、独立和自信。

中医本科专业跨考汉语国际教育可以吗？如何择校？

跨考汉语国际教育是可以的，中医跨考有一定的相通点，但是暂时来讲我还没听说过中医专业毕业的学生跨考到汉语国际教育，如果你想考这个专业，建议先问问自己为什么想学这个专业，是真的热爱？还是觉得近些年一直在讲“汉语热”让你认为发展趋势很好？如果你真的认定要走这条路，你说的这些都可以实现，比如读研期间出国教汉语然后再回国找工作，以及读博之后当大学老师。但是在你做决定之前，我想给你打个预防针：

1.中医跨专业考汉语国际教育，可以考，但是你要看很多和汉语国际教育相关的书，并不是说汉语是我们的母语，我们天生就能无师自通地学会怎么教外国人。还是那句话，想清楚自己为什么想考？愿意为此付出多少努力？

2.读研期间或之后，出国教汉语，回国找工作的问题。据我所知的汉语志愿者，最多可以连任三年，三年后回国因为有这个经历，所以找工作也可以加分。但是汉语志愿者并不是大家想的拿工资出国旅游，是哪里需要被派到哪里，有可能你去的地方不仅仅是不发达的问题，可能生活条件比较艰苦，甚至可能那个国家并不安定，你去那里是为了弘扬中国文化，为了帮助那里想学汉语的人。想想自己想要出国的目的是什么。

3.考博之后可以当大学老师吗？可以。但并不是绝对的，博士生做大学老师不仅要考察你的授课能力，还要看你的学术水平，而且大多数的高校都要求35岁以下的博士才符合应聘条件，如果你真的计划读研之后出国教学再考博做大学老师，需要把握这个时间点。

4.是我最想和你说的，老师是一门光荣的职业，但是老师绝对不是一个能产生“富翁”的职业，如果你喜欢学术、喜欢和学生在一起、喜欢了解不同文化，欢迎加入对外汉语教师，如果你觉得对外汉语教师高大上能赚很多钱，那请保持观望的态度，老师是个良心活儿，但并不高薪，和经商、从事新兴职业甚至一些中医相比，并没有那么富裕。

如果你仍然坚定走这条路，那么可以肯定告诉你的是，在外派的对外汉语志愿者里，中医的需求量也不少，这几年国外的中医越来越受到重视，更有影响力，以你的专业背景来看，你是很有竞争力的。

汉语国际教育专业就业前景怎样？

谢邀。中国的文化随着中国的进步将日益走向世界。汉语言专业作为中国文化的载体也必然将成为世界通用语言之一。虽然目前美国实行孤立保守主义，但特朗普是阻挡不了我国的崛起的，因此也阻挡不了中国文化走向世界，所以作为中国文化载体的国际汉语言专业也必然日益为世界人民所重视，所接受。暂且就孔子学院而言吧，虽然它在世界的兴办遇到一些瓶颈，其主要原因不在外部，而在内部，在于我们指导思想没有遵循实事求是的原则，无论是师资还是对于孔子“文化”的理解都是有严重问题的，因此不遭受挫折是不可能的。中国文化的走向世界将随着中国的崛起而进步，因此国际汉语言专业的就业，从长远来看是大有前景的。