“妈妈，我爱您！”这不是一句简简单单的祝福，而是发自孩子们肺腑感人至深的真情表达。为了让孩子们知亲情懂感恩，学会珍惜和付出，表达对家庭女性长辈的感恩之情，3月8日，合肥大杨中心幼儿园举行了庆三八妇女节主题教育活动，孩子们通过不同的表达方式为妈妈、奶奶、外婆们献上一份最诚挚的爱，送上最特别的节日祝福。

孩子们以班级为单位，在老师们的带领下，开展了丰富多彩的三八节主题教育活动。小班孩子学唱献给妈妈的歌，鼓励给妈妈一个拥抱；中班孩子送一句祝福的话给妈妈，祝妈妈身体健康，节日快乐；大班孩子学做折纸玫瑰花，献给美丽的妈妈。

初春三月，乍暖还寒，而合肥大杨中心幼儿园大班的手工课堂上却洋溢着幸福，充满欢声笑语，暖意浓浓。在三八国际妇女节到来之际，幼儿园针对大班小朋友年龄段的特点，尝试采取了庆祝活动，让孩子学做玫瑰花送妈妈，让孩子们懂得感恩。

对于幼儿园孩子来说，最应该尊重的女性长辈就是妈妈、奶奶和外婆了。三八节的祝福，漂亮的礼物都能买到，但是如果是孩子们亲自制作，那样就更具有意义，同时也培养孩子们的动手能力。

此次主题活动激发了孩子们亲近、体贴、关爱亲人的美好情感，在孩子们的心灵洒下爱的种子，学会了关爱和尊敬长辈，学会了感恩，让孩子们感受亲情，感受着人间最幸福的爱。相信这份美好的情感将伴随着孩子们健康成长

你怎么为幼儿园的孩子进行自然教育？

现在幼儿园的小朋友绝对不比大人轻松。除了幼儿园的上下学，他们还有各种的课外课和兴趣班要上。所以，对于自然教育，很多家长不是不知道怎么做，而是苦于找不到时间，没有时间去做。怎么在日常生活里挤时间，或者在做一件事时，能够“顺便”让孩子感受自然，这个是非常重要的。

”小公主变形计“的方法是：利用每天送孩子上下学的时间，跟孩子一边走一边聊一边，看看花花草草，感受自然的变化和季节的交替。

”妈妈，爬山虎变绿了！看，它们抽出了很多细细的小丝，还弯弯曲曲的，像方便面！我猜，到了夏天，它们会更绿！“这是我女儿在这个春天时对爬山虎的观察；前几日，她已经开始研究爬山虎结不结小果子了。

此外，”小公主变形计“还有一个做法：从不阻止小朋友爬树或者在草地上打滚儿。当然，前提是家长要找到合适的场地，如果是公园，也要提前确认公园允许类似的行为。小公主虽然是个女孩子，但一般周末我都会给她穿裤子而不是裙子出门，为的就是能让她更方遍的接触和实实在在地“拥抱”自然。

光看是不够的。让孩子和自然有身体的链接，他们会更有认知，更有活力。衣服脏了，不怕。心里装着美和自然，就好。这一点，对幼儿园的小朋友而言，非常重要。建议家长朋友们试一试。鼓励孩子们亲水，亲草，亲树，大人看护好即可。

幼儿园孩子的教育主要是什么？

幼儿园，是家庭和学校的过渡时期。这个时候孩子必须在以下几点获得成长:

1、自理能力。按作息时间大小便，能独立、按要求整理好自己的学习用具。

2、规则意识。幼儿园是集体生活的开始，学会遵守幼儿园的规则，知道集体是有规则的而且人人必须遵守。

3、集体生活的能力。尊敬老师，能和小朋友们愉快地相处。幼儿在家中受到的关注最多，他们的愿望会最大程度的被满足。来到幼儿园，面对的是老师、同学，这些人不会像家长一样处处以孩子的意愿为重，反而会要求他们遵守一定的规则，这就要求孩子学会尊敬老师，与同学合作学习、游戏，并从中体会集体生活的乐趣，为将来进入学校学习奠定基础。

4、学会倾听，敢于表达。聆听不仅仅是一种美德，更是一种能力。别人说话时，能静静地聆听，把握别人说话的意思，对于促进幼儿的理解能力发展至关重要；无论哪种场合，能够恰当的表达自己的观点、敢于发出自己的声音，这种品质需从小培养。

5、关心他人。孩子更多的是被爱。集体生活最重要的就是教会孩子去爱他人，爱那些生活中的“别人”。关爱他人，让孩子远离自私，敢于承担。拥有爱的能力，让孩子受益终生。

幼儿园超前教育该怎么办？

我们首先要真正理解何为超前教育。所谓超前教育，必须是违背孩子的生长发育周期和规律，强行灌输给孩子的教育。体现无非在两方面：一，超出孩子生理接受能力，让孩子从体力和精力就无法支撑接受的教育；二：超出孩子的智力接受能力，我们给孩子灌输的是孩子根本无法接收的知识。说白了就是怎么教他也听不懂的教育。

理解了超前教育的定义，我们就很好回答这个问题，超前教育当然不应该。然而幼儿园会超前教育吗? 我相信不会。在大部分人的认知里，所谓幼儿园的超前教育，就是对幼儿园里四五岁的幼童进行文化知识启蒙，在大部分人眼里，这就是所谓的幼儿园超前教育。这个问题，我正好有一篇文章分享如下：

到底应不应该对幼儿园的孩子进行文化启蒙？

家有二大爷

9小时前 · 育儿领域创作者

家有二大爷——陪孩子一起成长系列五十九

对于孩子在幼儿园期间要不要接受文化启蒙，社会上一直有两种截然不同的声音。一类是认为必须对这个年龄段的孩子进行文化启蒙。因为如果幼儿园不对孩子进行文化启蒙，孩子在进入一年级之后，会由于基础知识的缺乏跟不上老师的教学进度，导致成绩差，因而受到老师的批评，会造成孩子对学习没兴趣甚至厌学的情形。持这类观点的是绝大部分的家长。在他们看来，幼儿园的早期教育正是孩子学习的起跑线，不让孩子输在起跑线早已成为大部分家长的共识。

还有一类观点是幼儿园期间不应该对孩子进行文化启蒙，这种观点认为幼儿园期间的孩子应该以玩为主，应该以开发小孩的智力，想象力，创造力和动手能力为主。他们认为不应该扼杀小孩的天性，应该给孩子快乐的童年。在他们眼里，对幼儿园期间的小孩进行文化教育和虐童没什么区别。他们习惯对主张和正在给幼儿园期间孩子进行文化教育的老师和家长冠以“中国式教育”的称谓。他们动辄引用国外的某知名或不知名的人士的或许是某句酒话来作为论据，以支撑自己观点的正确和高大上。持这类观点的大多是那些打着教育专家，育儿专家名头的大V以及少部分家长，这种人头条里随处可见。

首先，我对后者的观点是鄙夷和痛恨的。我鄙夷的是他们的观点，痛恨的是他们用以支持观点的理由。他们张口天性闭口天性，在他们看来，孩子的天性就是玩，我姑且认同，幼儿园的孩子天性是玩，我们且让他玩。一年级的孩子就不是孩子吗?一年级的孩子天性突然就变了吗?一个孩子在幼儿园玩了三年，做梦都在玩，到了一年级你突然不给他玩了，你突然强行给他转弯，我不批判你矛盾的“天性”论，至少这种教育是愚蠢的，因为缺少了过渡。而对幼儿园孩子进行适当的文化启蒙恰恰是这种过渡。不过现在的术语叫衔接。

那些动辄批判“中国式教育”的专家和大V，习惯在文章里引用那些不知何人的外国名字的话语作为论据，就更可笑。晏子早就说过：橘生淮南为橘，淮北为枳。没有适合的土壤，一味的生搬硬套。除了崇洋媚外的心理作祟。就是骨子里对中国文化深深的自卑。一个对自己文化都不自信的人来谈教育除了滑稽我想不出其他可能。事实上头条里很多育儿类大V的育儿经，内容东拼西凑，高仿作品频出，大多是心灵鸡汤或者干脆作无病呻吟。唯一可取的就是配图不错。

在我看来，玩只是孩子的天性之一，对未知世界的渴求了解和探索同样是孩子的天性。而教育的目的恰恰就是要通过言传身教，通过习惯的培养，通过对孩子知识的传授，引导和发掘对孩子今后成长有益的“天性”。帮助孩子改掉那些无益的“天性”。

玩并不是孩子童年是否快乐的判定标准。没有人能一天到晚只玩不干别的而不崩溃。寓教于乐是对幼儿园孩子教育的最恰当方式。由于幼儿园孩子的年龄特点，他们对于未知的世界有着特别强的求知欲，这个时候对他们进行适当的文化知识启蒙，效果其实非常好。而且对于四五岁的孩子来说，学习简单的文化知识既能满足他们的求知欲，也是他们完全有能力承受的。只要量上把握的合适，他们学习起来既不吃力也不辛苦。

我认为对幼儿园阶段的孩子进行适当的文化启蒙是非常有必要的，因为这符合四五岁孩子的性格能力特征，恰恰是迎合了孩子生理、心理发育过程的“天性”。客观上也起到在孩子进入一年级之后的无痕过渡作用。但又不宜小学化。一言以蔽之就是少量学，玩的过程中学。所谓张弛有度。不必排斥也无需拔苗助长。

对于家长来说，每个孩子的个性特点，智力发育程度都不一样，最主要还是做到因材施教，切不可盲目轻信那些书籍或所谓“专家”的言论。因为每个孩子都不一样。俗话说：纸上学来终觉浅，得知此事要躬行。

幼儿园重视孩子的童书绘本教育吗？

因为我经常到幼儿园为园长和幼儿园老师做培训，我了解一下基本情况，在北京大部分幼儿园都已经开设了阅读课，有专门的绘本书架或读书角。但不同幼儿园在绘本的选择分类，绘本教师的培训方面还存在着巨大的差异。

我在讲绘本教育的时候，我一般会提到绘本教育的目的与意义、绘本教学的方式方法，以及如何提升绘本教师的个人素养等。

绘本教育的目的和意义大家都比较了解，但在绘本阅读的方法上，更多的老师还停留在看图读故事的阶段，没有深入挖掘绘本潜在的课程资源，将绘本与表达、绘本与绘画、绘本与话剧、绘本与主持、绘本与表演进行课程整合。大家可以参阅我曾经在博文或著作中介绍的“六步亲子阅读法”、“对比阅读法”、“文化阅读法”“动态阅读法“。如果感兴趣的幼儿园教师也可以私下和我交流。绘本教育的研究既是对儿童发展有着巨大帮助，对幼儿园教师本身的学识增长、个人事业发展也不无裨益。（via勇赫侃育儿）