早在19世纪末，弗洛伊德就注意到了不同的教育方式对孩子的影响，他对父母的角色做了简单的划分：父亲负责提供规则和纪律，母亲负责提供爱和温暖。

19世纪50年代，Parsons 发展了弗洛伊德的观点，并把这个问题与家庭角色及性别联系起来，认为女性善于表达，情绪比较敏感，适合处理与孩子间的关系；而男性指导性强，适合制定规则。

（一）根据国内外的一些研究，国学者刘金花认为评定家庭教育方式的维度有两个：控制（对孩子是否提出成熟的要求）和爱（即是否关心、信任和理解孩子），根据这两个维度可以把父母的教育方式分成四种类型：权威型、专制型、娇宠型、冷漠型。

1.权威型——控制+爱（接受）

父母对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论；父母对孩子的要求比较明确，对他们的不良行为表示不快时，会严格按规则说服教育；而对其良好行为，则表现出真心的支持和肯定。

这种高控制、情感上便于接受的温暖式的教育方式，对儿童个性的发展有积极的影响，易使孩子形成亲切温和、情绪稳定和深思熟虑的性格或者形成独立、直爽、积极协作的性格。

2.专制型——控制+不爱（拒绝）

控制有余，爱心不足。

这属于高控制教育方式，但在情感上父母倾向于拒绝和冷漠孩子。

这种方式下教育的儿童往往会有恐惧心理，缺乏自信心，变得怯懦又不诚实，大多缺乏主动性，容易胆小、抑郁、不善于与人交往。

3. 娇宠型——不控制+不完全爱

爱得不理智，控制不足。

父母对孩子百般疼爱，过分娇宠，任其呼风唤雨，对小孩的任何要求不假思索的答应。

4.冷漠型——不控制+不爱

父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为的要求和控制，亲子间交往甚少，父母对孩子缺乏基本的关注与了解，对孩子的一切行为举止采取不加干涉的态度，给孩子一种被忽视的感觉。

这种教育方式下的儿童容易形成较强的冲动性、攻击性、不顺从、自傲、自狂、目中无人、自以为是的心理，使他们在青少年时期很容易发生不良行为问题。

我认为权威型的教育方式是父母最理想的。

因为这种教育方式在教育孩子时，采取民主、平等的态度对待儿童、尊重爱护幼儿。

宽严并济、放管结合，把幼儿看作一个与自己地位平等的个体对待，不能随心所欲地去支配孩子，也不能完全失去控制，而是适度对孩子提要求，提供必要的照顾与帮助，以促进孩子全面发展。

权威型的教育方式能促进孩子的健康发展，教育出来的孩子，能友好的与人相处，能体谅别人，天真活泼，情绪稳定，自信、自强，独立性强，宽容大方，懂事。

所以，父母应该树立正确的教育态度，给孩子以好的影响，促进孩子个性健康发展。