一、发展特点

（一）语音——主动意识加强

5-6岁幼儿言语器官已发育成熟，在成人正确的教育与引导下，基本上能够听清和发清楚母语的全部语音。

5-6岁的汉语儿童在语音方面获得了语调规则,这就意味着他们将字词语音更大范围地放入句子范畴，形成更大范畴的新的结构原则，从而使所说的话产生更大的影响力。

5-6岁幼儿语音意识进一步发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题，他们具备了正确发音的条件也有了说话清晰准确的愿望。

（二）语法结构——语法结构较严谨

5-6岁的幼儿已经能实际掌握和运用许多规范的语法，在语言中反映事物简单的逻辑关系。

5-6岁幼儿语言中的复杂句大大增加了。

5-6岁幼儿的复杂句中的词汇较丰富和复杂，出现了“因为”、“为了”、“结果”、“要不然”、“如果”等说明因果、转折、条件假设等关系的连词，也出现了“没有……只有……”，“如果……就”等成对连词。

这是幼儿的关联词虽然比较丰富，但并不总是用得恰当。

在符合句中有时也会出现主语或谓语动词脱漏的情况，以及语句形式和内容不一致。

5-6岁幼儿的语言中出现了一定的数量和时间修饰词。

（三）语义——抽象意义词汇发展

5-6岁幼儿词汇量有大幅度增加，而且质量上也有明显提高。

他们不仅掌握了名词、动词、形容词、数量词，还开始掌握一些常用副词和连词。

这个时期幼儿从较多掌握代表具体意义的词向掌握具有抽象意义的词过渡，他们的语言中出现了许多对幼儿来说比较难以掌握和运用的词汇，还包括很多成语。

5-6岁幼儿所掌握的词义更加确切、丰富和深刻。

5-6岁幼儿已经能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。

能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。

（四）表达——顺畅流利

由于有了一定的语法基础，5-6岁幼儿口头表达能力进一步发展，能把一些思想、感情用简单的词表达出来。

言语的连贯性增强，情境性减少，成人不再需要根据幼儿的表情、动作去推测幼儿的意思。

非情境性言语和连贯性言语的发展使得幼儿能够独立地清楚地表达自己的思想情感。

5—6岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强，而目能够自然、生动地进行描述。

他们有强烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。

他们经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戏。

5-6岁的幼儿已经能根据事物所处的具体情境而调节自己的语言。

二、教育要点

（一）创设阅读环境

首先，成人应为幼儿创设非书本环境，如在各种物品上、墙上都贴上相应的汉字。

其次，为幼儿购买优质图书，让他们自由的选择阅读，在成人直接或间接的指导下感受书面语言，增强阅读能力。

最后，成人应该为幼儿作出看书学习的表率，积极参与幼儿阅读，提高幼儿阅读的兴趣。

（二）培养幼儿良好的阅读习惯

在早期阅读中，良好的翻书、看书的习惯是非常重要的。

在听读中，要求幼儿“身体正、两手平、手指字、耳朵听、眼睛看、要用心”。

每次阅读前都以游戏的口吻经常提醒、指导幼儿形成良好的阅读习惯。

经过长期不懈的培养，幼儿将会养成较好的阅读习惯，能做到爱护书本、专心看书，并有了一定的讨论习惯。

（三）注重图文并茂的阅读方法

可以让幼儿看图画，在成人的启发引导下，理解画面内容。

根据画面，由浅入深的提出问题，逐渐扩展幼儿的思维能力、想象能力，鼓励幼儿用语言描述想象的故事。

调动幼儿学习的积极性，鼓励幼儿大胆讲述自己所创编的故事。

三、特别关注

（一）5-6岁的孩子学拼音好吗

幼儿园按照规定不教孩子学习汉语拼音，而孩子刚一入小学又会感到拼音学习的沉重压力，这便是幼儿园与小学衔接时的缺口之一。

但在许多家长的强烈要求下部分幼儿园工设了拼音教学活动。

据小学老师反映，由于把小学的拼音内容拿到幼儿园来学习，其结果：（一）部分幼儿园老师教孩子发音，书写方法不正确，造 成小学老师难以纠正。

（二）有些孩子因为所学的拼音知识已全部在幼儿园里学过，失去对学习拼音的新奇感，因此上课时注意力不集中。

为了使孩子刚入小学便有良好的开端，对于那些没有在幼儿园里接触过汉语拼音的孩子，家长可利用大班下学期或暑假这段时间适当地做一些铺垫工作。

例如，可以让孩子听听汉语拼音的磁带，配合儿童图书，学习认识拼音字母，将拼音的学习融入孩子的生活中。

注意培养孩子学说标准的普通话，培养孩子听音、辨音的能力，辨别出相近的声音。

一些简单有趣的方法有助于提高孩子对认识拼音的兴趣，比如用胶泥搓成条状让孩子拼字母的形状。

（二）如何为5-6岁幼儿选择书籍

1、以情节画面为主,并配有适当的文字

5-6岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。

这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。

2、图书内容丰富,并考虑为入学做准备

5-6岁幼儿即将入学，应选择一些社会适应准备的图书，如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍,选择培养幼儿观察力、理解力的图书,如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。

故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍,如：舒克和贝塔、木偶奇遇记等。

有利于培养孩子的理解力和记忆力。

3、根据自己孩子的特点有针对性地选择。

如：自己的孩子独立性较差,就可以选择“我很能干”“自己的事情自己做”等；又如：自己的孩子不善于观察,就可以选择“找错”的书籍等等。

喜欢动物或喜欢兵器等,要尽量满足孩子,只有孩子自己感兴趣的书,他才会主动去看、去学。

购书时,父母应该给孩子自主权。