以就业指导为平台开展职业观教育。

学院就业指导贯穿于学生整个学习阶段，而职业观教育则渗透于就业指导的全过程。

在学生刚进校时，就通过专业教育与讲座、主题班会等多种形式，帮助学生了解专业性质、专业能力和专业前景等，激发学生的学习动力，树立正确的职业价值观。

在学习阶段，通过职业道德教育、职业咨询、校友座谈等方式，培养学生的社会责任感和使命感，树立正确的成才观和事业观。

在实训期间，注重培养学生吃苦耐劳的精神、严格的纪律观念和良好的敬业精神，树立正确的择业观念。

在临毕业阶段，通过毕业实习、创业就业指导、职业信息筛选、毕业生就业“双选会”等多种途径，帮助学生树立开拓务实的职业观、创业观和择业观，增强学生的人生发展与社会需要内在统一的意识，鼓励学生到生产、建设、管理、服务第一线去，干一行，爱一行，立足本职，扎扎实实为社会作贡献，从而完成从学生到社会职业人的角色转换。

回顾反思学院近些年来在高职大学生中开展职业观教育的实践，主要的体会是：　　第一，必须充分认识高职大学生职业观教育的重要性、艰巨性、紧迫性。

之所以重要，一是因为职业观是世界观、人生观、价值观的试金石，“三观”是否科学、是否正确，最终应体现在职业观是否科学、是否正确；二是因为职业观是否正确直接影响到学生的职业理想和目标、学习目的和态度、择业标准和心态、从业道德和修养，直接影响到人才培养目标能否实现。

之所以艰巨，是因为“精英职业观”在我国由来已久，根深蒂固，目前仍有广泛的社会市场。

要大张旗鼓地弘扬“三百六十行，行行出状元”，引导广大人民群众树立正确的教育观、人才观、择业观。

要从现在开始，对大中小学生和广大家长进行正确的职业观教育。

高职院校尤其应当重视和加强对大学生的职业观教育。

之所以紧迫，是高职院校学生正存在着职业观方面的问题，并且即使前面抓了，后面进校的新生又会有这样的问题。

第二，职业观教育必须讲究科学性、务实性。

黄炎培先生把职业理解为“人类在共同生活下一种确定的互助行为”。

他强调：“职业平等，无高下，无贵贱。

苟有益于人群，皆是无上上品。”职业教育，是“用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣；同时尽其对群之义务。

而其目的：（一）谋个性之发展；（二）为个人谋生之准备；（三）为个人服务社会之准备；（四）为国家及世界增加生产力之准备。”由此看来，对于每个人类个体来说，什么样的职业是最好的职业，必须从两个方面的完满结合来考察：一、是否适合个性条件，能获得生活的供给和乐趣；二、是否符合增进社会生产力的需要，能尽对群之义务。

正确的职业观必须将对己谋生与为群服务统一起来，将个人需要与社会事业统一起来，将个人完美与人类幸福统一起来。

第三，开展职业观教育必须选准着力点和切入点。

高职大学生的职业观教育的着力点应该是正确看待即将从事的职业，继而正确对待现在从事的学业，解决好学习目的、学习态度、学习动力问题，消除自卑感，重振自信心。

职业观教育的切入点应从各校的实际出发，因校制宜，因地制宜。

学院充分利用独特的校史资源，通过弘扬中华职业学校优良办学传统，学习应用黄炎培职业教育思想的相关观点，并将此与课堂教学、校园文化建设、社会实践活动、日常行为管理结合起来，收到良好效果，促进人才培养水平和质量的提高，被专家称为“在强化高职生就业创业能力方面形成了自己的特色”。