单纯从“技术”的应用来讲，有一些细节值得改进的。

例如，在某些活动中，教师除了利用无纸化互动教学平台展示幼儿作品之外，还让部分幼儿手持平板电脑向同伴展示作品。

平板电脑的屏幕较小，坐在侧面和后面的幼儿很难看清平板电脑上的内容。

建议这一环节取消。

毫无疑问，“技术”是为“目的”服务的。

信息技术幼儿教育活动的应用，应该在“活动所需”和“技术所能”的综合考虑基础上，确定“切入点”和“生长点”。

枣尚无纸化教学系统特有的枣尚电子书包解决了电子书包技术上的问题。

我对于幼儿教育没有作过深入地研究。

根据以前教育学（心理学）通识的学习和个人的理解，幼儿园的教育活动，应该根据“幼儿教育规程”的要求，围绕符合社会规范的“行为习惯的养成”、适合幼儿生活的“简单知识的掌握”和幼儿力所能及的“基本技能的形成”，从“五大领域”组织具体的活动。

当然，活动的方式应该符合幼儿心理特点和“教养”要求，通过富有教育意义的游戏活动，让幼儿在“活动”中得到应有的发展。