如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每位新课程教师所面临的严峻课题。

一、当今课堂存在误区：1. 解读不透，照本宣科，照搬教案。

2．目标不明，内容不能支撑目标。

3．组织无序，参与率低。

4．一讲到底，满堂灌。

5．一问一答，满堂问。

二、如何评价一好节课1、以前评课：①课堂内容全面，老师讲解清楚、明白，突出重难点。

②课堂环节齐全、容量大，时间安排合适、能完成教学任务。

③学生回答问题积极，课堂气氛活跃。

④教学手段新颖，教法灵活。

⑤课件制作好，资源丰富画面生动。

2、一节好课的标准是----有效①教材处理优化、个性化，教学任务（情景、问题、活动、作业、检测）紧扣目标。

②学生运用各种学习要素（听、说、看、写、做）和多种学习学习形式（个人、双人、小组、全班）进行有效的学习活动。

③教师进行有序的教学组织，学生参与率高。

④目标明确，达成度高，学生学习行为或结果发生变化。

三、改变教师的教学行为如《祥林嫂》的问题设计：①祥林嫂嫁了几个丈夫？②阿毛是怎么死的？③祥林嫂的遭遇变故发生在什么季节？④祥林嫂悲惨遭遇说明了什么？祥林嫂经历了哪几次遭遇变故？从中揭示什么主题？1.“祥林嫂是一个没有‘春天’的女人”。

请自己仔细深入阅读课文后，小组合作探究，证明老师的说法，在笔记上写出你的探究结果，准备全班交流。

2.是谁剥夺了她的‘春天’？在文中何处具体体现四、改变学生的学习行为案例1 三位老师分别带学生到公园活动，学生们在花丛中住追逐着漂亮的蝴蝶，这时候，飞来一群蜜蜂，嗡嗡的声音引发了学生们的疑问，为什么蝴蝶飞起来没有声音，而蜜蜂飞起来却又嗡嗡的声音？回到学校，学生们把问题提到各自老师的面前，三个老师采取三种不同的方法回答了学生的问题， 第一位老师：管那么多，这不是我们要学习的问题。

第二位老师：因为蜜蜂飞起来翅膀振动得特别快，就发出了声音，而蝴蝶飞起来的时候翅膀振动得不那么快，所以发不出声音。

第三位老师：…教师讲解不超过60%的时间，学生自主学习不少于40%的时间。

有效课堂教学，就是整合课程资源，把优化的课程资源合理地整合到教学设计中，通过合理整合，提高课程资源的利用率，使课堂教学气氛活起来，使学生动起来，真正达到提高课堂教学效益的目的，促进每一个学生的全面和谐发展。