班级文化建设的最大难点就是真切体会学生的心理需求。

很多具有多年班主任工作履历的老班主任，积累了很多班级管理经验，他们的经验会帮助他们处理学生的有关事务，有些经验也的确管用，起到实效。

但是很多以前管用的经验，现在未必管用，原因就在于学生变了。

今天的学生不同于以往的学生。

所谓真切地体会学生心理需求，不是那种泛泛而知，不是那种写在书本上的所谓学生心理，而是能够和学生真正对上话，能够感知他们的困惑，他们的烦恼，能够知道他们的期盼，这样班级文化建设才有了坚实的基点，因为班级文化建设首先要基于学生，以学生为出发点，最终才能有效地服务于学生。

1.坚持全员性、主体性

全员性可以理解为班主任在开展班级活动全过程中，应该精心策划，使得班级所有的学生都能积极地参与到班级活动中来，享受班级活动的快乐，在班集体的氛围中健康快乐地成长。

主体性可以理解为班主任在开展班级活动全过程中，应该树立班级全体同学都是班级活动的主人的观念，应该尊重听取班级全体同学的心声和想法。

班主任应该发动班级全体同学的力量，共同设计、组织班级活动。

2.坚持教育性、目的性

学校的教育活动一般都带有很强的教育性和目的性。

学校运动会作为大型班级活动的一种重要类型，是实现教育目的的重要途径。

所以在开展学校运动会时应该突出强调学校运动会的教育性与目的性。

对于班主任来说，这里的教育性可以理解为在组织班级成员参与学校运动会的全过程中，体现活动的教育意义，尽可能地对学生成长的各方面产生积极而有效的影响。

目的性可以理解为班主任在组织班级成员参与学校运动会的全过程中，要意识到这项活动可能实现哪些教育目的，应精心策划，将其视为学生在校学习的重要部分，并使之成为实现学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目的的重要手段。

3.坚持周全性、安全性

所谓周全性是指在开展大型班级活动时，班主任应和班级成员共同策划，尽量把班级活动开展的全过程中应该注意和考虑的事项考虑得更为周全。

安全性是指在开展大型班级活动时，班主任一定要使学生树立安全意识，使学生习得和掌握保护自己、帮助别人和应对安全事故的技能。

学校运动会持续时间较长，参与的人数又多，因而班主任在组织班级成员参与学校运动会时，要结合班级成员的实际情况，选择合适的运动员及后勤服务人员，还要安排好班级拉拉队的活动；在比赛过程中，班主任还应考虑到如何应急处理运动员意外受伤或者某些运动员临时不能参加等一系列突发情况。

4.开展课外文体活动,凝聚学生个性合力

课外文体活动的形式可采用

4.1比赛类:如跳绳、跑步、拔河、各类球赛等。

4.2合作类:如手工制作、无线电测向、修理自行车等。

4.3欣赏类:如看电影、听讲座、图书馆内阅读等……特别是在前两类中凝聚班级合力的效果更好些。

如拔河比赛:需要同学们以饱满的热情、积极的精神、密切的配合参与。

比赛现场气氛热烈,全体同学情绪异常高涨,每一个同学都竭尽全力,随着裁判员的一声哨响,未参赛的同学组成啦啦队不停地高喊着:"加油!加油!"激战双方比的是士气技巧、比的是人心合力。

最终的输赢结果已然不那么重要,而重要的是学生们的特长闪亮展示与个性的激情张扬;重要的是全体同学的团结合作,心往一处想,劲往一处使;重要的是比赛的激情过程中浸透着团结的体验,合作与交流过程中滋长着班级的凝聚力。

只有真正实现凝心聚力,才能有利于达到"不教""不管"的理想境界!

5.关注学生生活

从学生生活的问题中选取能让学生感兴趣的活动课题。

这样才会使综合实践活动因这份兴趣而变得更加丰富多彩。

我们学校附近随时能看到废纸、塑料袋满天飞，学校围墙外尽管设有垃圾桶，但附近居民不是把垃圾倒入垃圾桶，而是都倒在垃圾桶外。

在学校北边的小河边、周围村民水井旁随处可看见废气的瓶子、方便袋、废纸等，东侧的小区内还能见到垃圾堆积现象，有的家庭还有许多废弃的手机、电池尚未处理现象。

发现这些现象，我做了认真的思考，决心让学生对垃圾要有"新"的认识。

经过酝酿，我设计了《保护环境，做好垃圾分类》综合实践活动教学预案。

于是我就在综合实践课上布置学生回家查阅资料，采访身边的人，我还和同学们一起上网查阅资料，利用各种途径了解有关垃圾分类的知识。

通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识；认识垃圾的种类，了解一些常见的可回收垃圾、回收方法及其好处；引领学生走进环保世界，提高学生对自然社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境节约资源的意识和能力，并身体力行。

就这样，《保护环境，做好垃圾分类》这一活动就有声有色地开展起来了。

6.关注学科教学，有效开展综合实践活动

我们要善于在自己的学科教学中，选取有利于开展综合实践活动课的内容加以整合和拓展，把一些学习环节设计成综合实践活动方案，组织学生开展小组合作学习和探究学习，综合地运用各学科知识于实践活动中，从而实现各学科知识的综合、学科知识与实践经验的整合，以便使学生形成对周围世界的完整认识和全面体验。

其中数学综合性学习就是综合实践活动与数学学科的相互融合。

教师在设计活动课时，要善于把涉及到的广泛知识融到学生喜爱的活动形式，要注意让学生人人参与，千方百计地让学生多种感官参与活动，使学生得到知识和能力的提升。

总之、班级活动的开展方式是多层次、多方位的，但这一切都应以学生为主体，以教育为根本。

让学生在活动中受到教育、受到熏陶、受到启迪，从而能逐渐达到勤奋学习、快乐生活、全面发展的效果。