在音乐专业教学中,视唱练耳课是训练学生音乐听觉的一门重要的基础技能理论课。

对于从事音乐工作的音乐人,无论是学还是教,无论是器乐练习、演奏还是音乐交流、音乐创作,它都是一门必修课程,是必须掌握的基础,视唱练耳从内容上讲,它主要通过视唱(看谱即唱)、旋律音程、和声音程及和弦的听辨模唱、节奏模仿、曲调记忆模唱、听写等形式训练学生的音乐听觉,发展学生的音乐思维能力,培养学生的音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,从而更好地为音乐实践服务。

古筝教学担负着培养学生的素质,发掘他们的音乐潜能,使他们熟练掌握音乐各类音响元素特征、音乐表现要素和表现规律的任务,同时有效率的古筝教学也肩负增强学生的乐感与表现力,提高他们对音乐的理解力、审美能力和驾驭音乐、表现音乐的综合能力的任务。

我从事古筝教学多年,在实践教学中深刻体会到听觉、记忆、音准和读谱是演奏的基础。

更为重要的是,重视视唱练耳训练可以使古筝教学得到事半功倍的效果。

一、视唱练耳贯穿于古筝教学的全过程

古筝又名“秦筝”,是中国最古老的弹弦乐器之一,其发音清脆悦耳,如泉流畅。

按五声音定弦,极具中国民族特色。

筝的音域宽广,音色明亮、清脆,与人声十分近似,演奏起来十分迷人。

它可奏单音曲调或和弦,也可双手演奏,同时发出六个音。

右手用姆指、食指、中指弹拨琴弦,左手在筝柱左侧顺应弦的张力、控制弦音变化,以润美音色、装饰旋律。

右手有托、劈、挑、抹、剔、勾,还有摇指、琶音、撮等指法。

左手有按、滑、揉、颤等指法,重按可使原音增高大二度或小三度音程。

那么你按的音准不准,完全取决于你的乐感。

视唱练耳的目的就是培养一个人的乐感。

一堂古筝教学课可以粗略地划分为基础练习与作品试奏两个部分,在这两部分教学中,视唱练耳都发挥着重要的作用。

基础练习就是基本功训练,其中最重要的是音阶练习,要解决的主要问题是音准。

古筝按五声音定弦,4与7都是通过左手按弦变化得来的,如果没有良好的视唱练耳基础,表达音高就无从谈起,演奏技巧更是无本之木、无源之水。

作品试奏是古筝教学的重要组成部分,包括对旋律部分的处理,其中对一部全新完整作品的旋律处理实质上就相当于视唱若干个乐句,而听老师示范或他人对作品的演绎,需要良好的练耳训练作为基础。

良好的听觉可以帮助学生正确分析作品结构加强音乐记忆力。

二、视唱练耳训练有助于改善学生的节奏感和音准

节奏是音乐的灵魂,是骨架,是音乐的脉搏。

节奏在音乐表现中具有极重要的意义。

任何音乐都有鲜明的节奏,节奏训练有着不可低估的作用。

音准与节奏一样,是古筝演奏的最基本要求,是学生学好音乐的首要条件,是音乐的基础。

在传统的古筝教学中,教师多采用灌输的方式,即在音高、音程、和弦、节拍节奏、调式调性等方面对学生进行听觉上的训练时,总是在模仿中反复练习,给学生以基本的感受,如古筝教学中的节奏范唱或识谱等环节。

在这个阶段,学生对各种音乐知识及要素的认知,只是初步的了解,具有音乐听觉直观性和机械性强的特点,对学生而言具有被动性。

学生在被动的状态下学习,其效果可想而知,听觉惰性的出现也就不足为怪。

因此,教师要充分调动学生的主观能动性,引导学生积极理解音乐的各个要素。

视唱练耳有助于改善学生的节奏感和音准,学好视唱练耳,学琴速度也会快很多。

三、视唱练耳训练有助于提高学生的音乐表现力与创造力

学生在弹奏一首古筝作品前,首先要对作品的音响运动产生听觉上的共鸣,而将谱面上的音符变为富有生命的实际音响,是一个必须有表现力与创造力参与的过程。

古筝演奏被称为二度创造,因此,培养学生的表现力与创造力是古筝教学的一项重要任务,而视唱练耳训练则有助于提高学生的音乐表现力与创造力。

音乐表现力就是表现音乐内容的能力,是演奏者通过音乐思维、运用高超的技术,将音乐作品的内容表达出来,并感动欣赏者的能力。

音乐表现力越强,所要表达的音乐内容越深刻,也就越能感染欣赏者。

音乐表现的依据是对音乐的解释,也可以说是“识谱”的问题,主要涉及对音乐作品的艺术风格、表现特色、创作方法及结构、力度、速度、演奏法等各方面的了解程度。

这方面的能力可以在视唱练耳训练中逐渐获得。

视唱练耳的训练能够使学生积累丰富的音乐词汇,开阔音乐视野,提高演奏技巧,提升个人的综合素养,更好地表达音乐作品。

视唱练耳中的许多著名小品及一些富有艺术性的技巧练习曲都能以其清醇甘美的旋律给学生以最直接的美感,而这种美感,正是日后他们从事古筝演奏时再创造的灵感来源。

综上所述,视唱练耳的作用贯穿于古筝教学的全过程。

良好的视唱练耳训练有助于改善学生的节奏感、音准和音乐表现力,有助于提高他们的音乐记忆力和创造力。

古筝教师还应在今后的实践教学中继续探索如何通过视唱练耳训练来提高学生的古筝演奏水平。

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