现在，全社会都在提倡素质教育，而素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化工作可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果，而做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题。

这一问题要求班主任必须全面深入地了解研究学生，并争取其任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。

在加强集体教育的同时，更应重视对学生的个别教育工作，做到有的放矢，因材施教，不同问题不同对待。

下面就对后进生的教育方法谈一些看法。

一、带着一颗“爱心”去对待后进生

有一位教育家说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”后进生的缺点、毛病比较多，人们比较讨厌他们。

而有时，后进生就是因为在家里得不到温暖，在学校受到老师的歧视、同学的嘲讽，所以被社会上不三不四的人的“关心”拉下了水。

因此，教师必须有着一颗“爱心”和高度的责任心，用循循善诱的教育方法，从思想上、生活上、学习上、身体健康上、心理素质上，爱护、培养、教育后进生。

激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门。

这样学生信任老师了，就会主动向老师反映自己的真实思想和学习情况反映自己周围存在和发生的问题，乐于接受老师的教育和帮助。

只要我们老师对后进生高兴、信任、亲近、热情帮助和教育，动之以情，晓之以理，导之以行，就一定能取得满意的教育效果。

二、了解后进生的情况和成因，有针对性地做好后进生的工作

后进生是各种各样的，他们的表现程度，形成的原因和问题症结，各自的脾气个性和品德状况等等不尽相同。

因此，教师必须深入了解研究不同后进生是实际情况，对后进生进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通学校和家长之间的联系，对学生取得每一分进步都及时告诉家长，争取家长的配合。

三、培养他们的学习兴趣

后进生往往是品德差、学习差的“双差生”。

他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏。

不少甚至处于愚昧 无知的状态。

因此，在教学中，教师要针对后进生的实际情况，在教学设计和教学活动中兼顾后进生，诱发他们的学习动机，把他们旺盛的精力吸引到学习上来，成为教学活动的积极参与者，而没有被排斥在教学活动之外。

并抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，并利用课余时间为他们补课，指导学习方法，一点一滴地培养他们对学习的的兴趣，同时要设计相宜的课堂练习和课后练习，要注意知识的重点性、系统性，问题的针对性和后进生的学习个性，成功地巩固所学知识。

这样一来，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，树立能够学好的信心，以后加倍努力学习，把成绩搞上去。

此外，还要经常和后进生谈心，并引导其制定切实可行的学习目标，目标的制定一定要考虑渐进性，逐步培养他们的成功感。

四、充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用

优秀学生在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。

在优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对融洽与和谐。

因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性。

五、要充分认识到后进生转化工作的长期性、艰巨性

我们要积极探索新方法和技巧，如果没有一个长期、耐心转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。

我们要习惯坚持，从没有希望中走出希望，如果习惯了放弃，那就失败了。

让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生那颗冷却的心。

总之，转化“后进生”是一项复杂的工程。

老师要认识到转化“后进生”的重要意义，这既是教育赋予教师神圣的职责，也关系到学生一生的发展，同时也要认识到转化工作并不是一帆风顺的，不能一蹴而就。

我们要以一颗爱心和顽强的毅力，耐心细致地工作，相信成效就在我们的努力中。