新课标所倡导的“自主、合作、探究”的教学理念并没有在大多数课堂中得以落实。

究其原因，一是缺少连接理论与实际操作的桥梁，也就是一种符合学校实际的教学模式；二是教师已经习惯了霸权式的上课方式，对新的教学方式不适应；三是教师对学生不放心。

为了使课堂教学改革迅速、顺利、有效地展开，必须解决好以下问题。

首先，要选择好符合学校实际的教学模式。

其次，打铁先需自身硬，课改领导要先行。

再次，要指导教师如何备写学案、如何掌控课堂、如何正确处理讲与不讲的关系，要训练学生如何在课堂中活起来。

实践表明，在实际操作中转变教师的观念，渗透新课改的理念，不失为一种快捷的办法，边实践边学习边探索，更有利于迅速提高教师的业务素质。

推进课堂教学改革是时代赋予我们每一个教育工作者的使命。

从学生在校时间来看，学生约百分之六十五的时间是在课堂之中度过的。

如果课堂是一潭死水，那么，我们的校园就是无源之水、无本之木。

因此，进行课堂教学改革势在必行，我们每一位教师必须改变教学方法，不断提高驾驭课堂的能力，把课堂的主动权让给学生。

课堂教学改革实践告诉我们，为了使课堂教学改革迅速、顺利、有效地展开，必须解决好以下问题：

一、要选择好符合学校实际的教学模式。

当前新的教学模式异彩纷呈、各具特色，是照搬、移植还是创新，要根据本校教师的总体业务水平、学生的基础、家长的支持程度来决定，否则可能会出现邯郸学步的现象。

因此选择好一种符合本校实际的教学模式，是课堂教学改革成功与否的前提。

二、打铁先需自身硬，课改领导要先行。

学校领导不仅要成为引领课堂教学改革的风向标，更应该成为课堂教学实践的操盘手。

在深入理解课堂模式的精髓及操作要领的基础上，要上好示范课，使老师对新的课堂教学方法有一个直观的认识。

三、指导教师如何操作新的教学模式及引导学生如何改变学习方式是课改成功与否的保障。

例如：我镇中小学近几年在推行导学案来引导学生学习，通过“自主学习”、“合作探究”、“教师释难”这三个步骤，使学生对所学知识从“了解了”上升到“记住了”、从“记住了”上升到“学会了”、从“学会了”上升到“会用了”为内容的课堂教学模式，为了能迅速、顺利、有效地展开新的教学模式的应用，必须解决好以下方面的问题：

首先，教会教师如何备写导、学案。

部分教师不知导、学案如何备写，把学习目标和教学目标混为一谈，并且不能将学习目标贯穿于整个导、学案的设计当中，把自学导航问题的设计变成了教材的复制而不是教材的再生成，把学案变成了试卷，把没有价值的问题设计成了合作探究问题。

针对此种情况，一是学校领导应结合自己所备写的导、学案，系统介绍学案和教案的区别以及学案各环节的设计意图；二是指导校内骨干教师精心设计导、学案，然后分科印制下发，让其他教师学习。