叛逆的孩子如何教育

◆徐州励志少年军校 罗老师

叛逆是一种心理现象，徐州励志少年教育机构教育专家李主任认为，叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动， 具有强烈的情绪色彩。

它的出现，存在着明显的年龄特征，青少年期较为突出。

叛逆心理具有负效应 ，轻者对学习、生活等构成消极影响， 重者则导致过激行为， 严重影响一个人的成长。

因此，认真研究青少年学生叛逆心理的成因，寻找积极的转化之路， 是教育工作者的重要课题。

一、中学生叛逆心理的表现

处在青春期的中学生，不管是男生还是女生，都会存在着或多或少的叛逆心理，有的学生表现得比较严重，而有的写生表现则比较轻微，归纳下来 ，初中生的叛逆心理主要有以下几种表现 ：

1.定力不强 ，容易被误导

有些初中生，在刚刚进入校园时 ，是一个十分和善听话的学生，而在学习的过程中接触到学校外面的一些人和事， 就会不自觉的进行模仿，而后把这些恶习带到学校中。

很多爱打架，吸烟他、逃课的学生都是由于定力不强，受到校外不良因素的影响而产生了叛逆心理。

2.厌学 、逃学

这种现象在学校中也是十分普遍的，尤其到了初三复习时，很多学习成绩 差的学生，由于成绩落后，对学习失去信心， 就产生了叛逆心理，厌学、逃学 ，不听老师的话。

3.自以为是

这个现象就与家庭环境有着很大的关系，很多中学生由于从小受到家长的溺爱 ，就形成了高傲 、自私 的性格 ，而且这种性格随着年龄的增长越来越严重 ，很多学生在学校中，在学习上 ，不听教师和学生的意见，只顾用自己的方法 ，当成绩无法提高时 ，也不接受老师的意见 ，固执己见 。

4.自卑和自负

有些中学生进入青春期后，对荣辱有了认识， 总觉得自己的家庭或者学习 上不如别人，久而久之就形成了自卑的性格，相反，另一部分学生却认为，自己应当从平庸中走出来，在各方面都应当超过别人 ，因此经常采用一些不当的方法想吸引别人的注意 ，比如怪异的头型 ，各种奇装异服等。

二、初中叛逆学生的形成原因分析

1.初中生叛逆是人性的本质使然

初中时期是一个孩子从幼稚走向成熟、开始主动承担责任、逐渐形成自己的个性 、成就一个完整的自我过程。

初中生的大脑结构和机能已趋于成熟，思维方式或视角已经超越童年期单一化的正向思维，向逆向思维、多向思维或发散思维发展，进而逐渐形成强烈的个性意识、独立意识和成人意识。

初中生出现叛逆是一种普遍现象。

2.初中生叛逆是心理上不成熟的表现

青少年在心理上的成熟滞后于生理上的成熟，在心理的认知发展中，由于阅历和经验不足，孩子的认识是不坚定的、容易动摇的。

思维虽然有独立性、 批判性， 但认知事物和问题时由于全面客观而会出现偏激、片面、固执甚至极端化，把家长、教师的劝说、 指点、提醒和督促看成是不理解、不尊重的管教与约束，会在好奇心的驱使下，做出违背施教者初衷的事情。

3. 初中生的叛逆与家庭的不良影响有关

家庭是孩子成长的基本环境， 家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质与个性。

家庭中的不良因素有：家长教育方式的简单粗暴，命令式的说教，专断式的压制、无休止的唠叨以及在生活、学习等方面期望值过高、要求过严等，这些都会给孩子造成心理上的压力，天长日久， 孩子的心理就有抵触进而产生叛逆心理。

4. 学校教育中不恰当的教育方式

不恰当的教育方式是逆反心理产生的主导外冈， 学校教育是一种有目的、 有计划、系统的、由专职的教育者对学生施行的双边活动。

因此，对学生心理现象的形成、发展起着主导作用。

有些教师在教学中对学生有不公正的对待，就会导致其逆反心理的产生。

5. 大众传播与社会文化对初中生的影响

以电视、网络为主的大众传播媒介的特点是注重大众化新奇性，因而不可避免地存在一些对青少年起负面作用的不良因素， 影响并辐射着青少年反文化心态和反文化意识的形成。

三、如何矫正中学生叛逆心理

1.要有良好的家教。

有的心理学家认为青少年的叛逆行为、心理大多是在儿童时期形成的。

这与家庭教养方式有很大的关系。

所以，要预防青少年叛逆行为，首先就要从父母做起。

首先要注重和孩子的亲子交流；多与孩子沟通交流，形成正确的依恋关系：教育孩子时不能过于严格，也不能过于溺爱。

其次还要控制自己的情绪，夫妻不能在孩子面前大吵大闹，要维持和谐的家庭关系，给孩子一个温暖的家。

2.要尊重信任孩子。

常言道：精“诚所至金石为开”。

父母首先要做到尊重学生的人格，不体罚或变相体罚孩子，不对孩子冷嘲热讽、不对他们进行心理施暴。

其次还要尊重孩子的个性，激发孩子的自尊心，也有只有这样才能培养出有创造力的创新人才。

3.要做好疏导工作。

任性叛逆，即使出了错，父母或老师也不加以纠正，放任自流。

侍到长大后习惯已成自然，要改也就难了。

作为老师或父母．我们要学会超脱自己师长的角色．以朋友的身份来耐心听取他们的心声，从不同的角度寻找他们叛逆的根源。

4.学会沟通．以身作则。

教育学家夸美纽斯说过：“家长应成为孩子的领袖而不是监工”作为父母，应该处处、事事以身作则。

必须尊重青少年的情感和人格．

徐州励志少年教育机构李主任最后指出：中学生的叛逆行为是和年龄相关的，是青少年个性形成的必经阶段。

中学生自我意识成长，他们喜欢独立思考、解决问题，不再盲 目听从父母或老师的话。

作为父母，我们要理解他们这种心理，要好好引导、耐心教育他们。

但有的学生因为从小被娇惯养对学生中已经或即将产生的负向叛逆心理．父母切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。

对这类孩子的疏导首先重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动孩子的情感，引起情感共鸣；其三．要因势利导，循循善诱，利用孩子乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。

当然，现实社会的节奏加快，压力加大，家长工作和生活的压力会在家庭教育中传递给子女。

处于青春期的孩子，会因承受家长的压力而迷乱，会因释放家长传递的压力而出现类似叛逆的心理阻抗。

总之，面对叛逆的孩子，家长要用正确、冷静、宽容的心理去教导。

给孩子一个走出青春期的时间和出口，用我们的心理健康教育孩子，以平等、民主的方式和他们相处。