孩子好动是有原因的，只有先深挖根源，找出导致孩子多动的种种原因，才能对症下药，有针对性地解决问题，才能产生应有的成效。

否则将事倍功半，甚至会出现无补于问题解决的情况。

一、幼儿好动的的原因总结：

      孩子多动大体由于以下几种原因，当然也有的是多种原因综合造成的：

注意力不集中。

没有养成专注投入的习惯。

缺乏自制力和规则意识，控制不住自己。

好动源于心动。

想得到关注，心里老想着玩，老惦记着别的事情。

属于动触型学习类型的孩子。

缺乏兴趣。

孩子毕意是孩子，如果他对某事物缺乏兴趣，他就很有可能把精力集中到小动作上。

铅中毒，或摄入含铅过量的食物，缺铁，缺锌也容易导致孩子多动；体内镁、猛的含量减少也会导致多动。

二、如何正确帮助幼儿改善好动症状？

       对于小班孩子而言，养成良好的常规是最为重要的。

在实践中我也在不断地反思，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，建立良好的常规。

首先，要激发兴趣，引导幼儿积极参与活动。

兴趣是一切活动的开始，当孩子对对玩具感兴趣，对老师组织的活动感兴趣，自然不会再哭闹，不会让自己变得无聊。

而此时，我们的职责就在于寻找幼儿感兴趣的事情，例如刚开学时，我们播放欢快的音乐，在老师的带动下游戏、活动，每一个孩子都被音乐所感染，他们在很自然的状态下学会了认真倾听，学会了“坐坐好”等习惯。

其次，不厌其烦，时刻提醒。

常规养成的初级阶段，孩子们基本能够按照老师的要求来做，随着时间推移我们发现，对于老师的话孩子大多数是左耳进右耳出，必须要老师时刻提醒，帮助幼儿记忆，形成一种习惯自然也就成为了常规。

提醒也是需要技巧的，呵斥与鼓励是两种不同的常规养成方法，根据幼儿年龄特点，我们选择了“鼓励”，例如：请看xx，他像一只骄傲的大公鸡一样，坐的真端正，有了榜样的作用以及老师的表扬鼓励，孩子们渐渐的习惯了有“规矩”的生活。

第三，为幼儿树立榜样，以身作则。

在家长的反馈中我们可以发现，孩子喜欢模仿老师的各种动作形态，喜欢拍手、甚至连翻书的姿势都模仿老师，可见榜样作用多么重要。

我们总是要求孩子在教室里能够安安静静的讲话，可是我们自己能做到“轻声细语”吗？我经常对自己的行为进行反思，带大班时我总是想用自己的声音压过40多名幼儿的声音，可是效果不佳，老师和孩子们总是在吵吵闹闹中度过每一天。

小班是一个新的开始，所以我们经过商讨决定，要克制住自己的情绪、声音，用优美的声音与孩子对话，纪律不是“喊”出来的，而是出自老师行为对幼儿的影响。

相信良好的常规会让幼儿受用终生，不仅是对孩子，也是对老师的一种教育，让我们学会包容、学会理解、学会与孩子心与心的对话。