“教育惩罚”即惩罚教育，就是针对学生的不良现象，采取惩戒、抑制、引导措施，进行教育，激励学生。

惩罚教育要做到以下几点：

一、与时俱进，正视“惩罚教育”的新理念。

中国青少年研究中心副主任孙云晓同志认为“惩罚是一种危险的高难度的教育技巧，没有惩罚的教育是不完整的教育，是一种脆弱的教育。” 孙云晓的“惩罚教育”理念可谓一言中的，高屋建瓴。

近些年由于一些家长、老师、学校对所谓的“教育目的”、“教育质量”的追求，一些陈腐的师道尊严盛行，陈腐的封建家长制盛行。

一桩桩惩罚教育悲剧时有发生：拿孩子的皮肉试问，让孩子的心流血。

孩子心理脆弱，轻者产生逆反心理，不思进取；重者逃学、退学、自杀…而这恰恰是各级教育主管部门明令禁止的“体罚”与“心罚”。

与时俱进，教育科研化、艺术化正深入人心，作为教师必须彻底抛弃陈腐的封建师道管教理念，学习研究更新的“惩罚教育”理念，确实做到因材施教，有的放矢，才能收到良好的效果，达到事半功倍的目的。

二、“惩罚教育”的前提是关爱激励学生。

只有把关爱激励学生的目的明确了，教师才能有的放矢，因材施教，收到理想的效果。

反之，教师发现学生有不良行为，就不问青红皂白地对学生横加指责，进行粗暴体罚，不仅失去关爱之心，而且更无以校正、激励学生。

三 、“惩罚教育”的关键要重机智、讲技巧。

教育学生是艺术，而惩罚学生是高难度的教育技巧，面对难教育的学生，作为老师必须德威并用，用爱心去感化学生，有用严明的纪律去约束学生。

教师对一个品德、学习双差的学生，不当的批评惩罚，粗暴地对待，往往使他（她）自暴自弃，甚至变本加厉，出现意想不到的悲剧。

反之，一个细心、机智的教师及时抓住双差生不良行为的契机，具体分析，进行和风细雨的教育，引导他（她）自我分析、自我检讨、自我承诺，往往使学生的自制力增强，使浪子回头，使差生转优。

为此，惩罚教育学生重机智、讲技巧极为重要。

四 、“惩罚教育”需谋求多方面的默契配合作保障。

教育需要学校、社会、家庭三位一体协同发挥效能，而“惩罚教育”需谋求多方面的配合作保障。

针对学生的不良行为进行惩罚教育，最基本的需要班集体的默契，有时需要学校、家长的配合。

对时常不按时完成作业的学生的惩罚教育，可以让班集体评论他（她）的习惯好不好，从而取得班集体的默契；对时常撒谎、有逃学行为学生的惩罚教育，需要家长的配合监督校正；对一个有打架斗殴和偷盗恶习而又屡教不改的同学往往需要学校、家长、社会配合进行惩罚教育。

总之，“惩罚教育”的启示意味深长，“惩罚教育”的理念作为更新的教育理念的确应作为广大教师反省探究的一大课题，这必定会充实完善教育理念，也必定有益于全面全新教育教学质量的提高。