（1）双向互动规律。

即教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律。

思想政治教育过程是教育者和受教育者相互影响，相互作用的双向活动过程。

一方面，教育者是一定社会的思想品德要求的表达者，是思想政治教育过程的组织者，也是受教育者自我教育积极性的激发者，因而在思想政治教育过程中发挥着主导作用。

另一方面，受教育者在教育过程中也不是被动地接受教育影响，而是发挥着主体作用。

受教育者是能动地践行思想品德规范并影响教育者及其教育活动的主体，又是自我教育的主体。

在思想政治教育过程中，教育者的主导作用和受教育者的主体作用是辩证统一的。

一方面，教育者的主导作用的实现，离不开受教育者的主体作用的发挥。

没有受教育者的主体作用，教育者所传导的教育要求就不可能为受教育者所真正认识和接受，教育目标就难以实现。

另一方面，受教育者的主体作用的体现，也离不开教育者的主导作用的发挥。

没有教育者的主导作用，没有教育者对受教育者 思想品德的激发和引导，受教育者的主体作用就不可能得到充分地体现，就无所谓思想政治教育过程。

可见，在思想政治教育过程中，教育者的主导作用和受教育者的能动作用相辅相成，相得益彰。

(2)内化外化规律。

即内化与外化辩证统一规律。

从思想政治教育发展的阶段来看，思想政治教育过程实际是教育者有目的、有计划、有组织地帮助和引导受教育者实现内化和外化，使受教育者形成一定社会所期望的思想品德的过程。

内化就是教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。

外化就是教育者帮助和引导受教育者将自己已经形成的思想品德认识转化为自己的思想品德行为，并养成良好的思想品德行为习惯的过程。

在思想政治教育过程中，内化和外化是辩证统一的。

一方面，两者相互联系。

内化是外化的前提和基础，没有内化，也就没有外化；外化是内化的目的和归宿，没有外化，内化也就失去了存在的意义。

另一方面，两者又相互渗透。

内化中有外化，认识离不开实践，受教育者新的思想品德认识、品德情感、品德信念和品德意志形成和巩固的过程，也就是受教育者践行新的思想品德规范的过程；外化中也有内化，行为实 践受认识、情感的指导和支配，受教育者的思想品德行为表现是其思想品德认识、情感、信念和意志综合作用的结果。

(3)协调控制规律。

即协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律。

思想政治教育过程是一个立体的，开放的过程，这是由它的社会性决定的。

在思想政治教育过程中，受教育者不仅受到教育主体的各种自觉影响，而且同时受到教育环境的各种自发影响。

因此，思想政治教育过程是协调各种自觉影响和自发影响交互作用的过程。