我非常实在地表白：到今天为止，我对倡导孩子以给父母洗脚作为学习感恩的这道“作业”很抗拒，闷得简直窒息。

很多年前，我也看到一则报道，说的是日本一家大公司招聘员工，主考官问一位青年：“你有为年老的妈妈洗过脚吗？你有摸一摸她为了养育你成长而长年劳累在脚板上长着厚厚的茧吗？”主考官很清楚，一个对父母孝敬、热爱的人也是热爱自己工作和同事的人。

我当时看了很感动，很欣赏主考官这道别开生面又充满人性、体会亲情的考题。

也从那时开始，我招聘员工时也关注他们对亲人的态度，并且从那时开始，我就把“教会孩子感恩”写在当年的园务计划上。

幼儿园的老师把“感恩教育”开展得很好，他们通过各种各样有趣的活动，让生活在幸福中的孩子们真诚地感谢身边的人、事、物，老师们让孩子把感谢的对象用图画画出来，制作出《感恩集》；他们还让孩子们在午饭前或午睡后向小伙伴叙述自己感谢谁或感谢什么。

孩子们说：“我要感谢厨房的叔叔，他今天做了很好吃的早餐。”“我要感谢陆园长，我在今天早上回幼儿园的时候，看到她笑眯眯的，我很开心。”“我要感谢黄老师，她怀着小宝贝很辛苦，但是她教会我们很多东西。”“我要感谢今天的太阳，天气很好，是它让我们玩得很快乐。”…… ······还有很多老师不管什么节，都教孩子们为亲人、老师、敬老院的老人献上祝福的话语和自制的贺卡，为亲人、老师、老人做几件实际的事情，有的老师还下载一些分娩的图像资料，让孩子感受妈妈的辛苦和开展相应的性教育…… 感恩教育的内容应是不拘一格的、自然的，最好是不留痕迹的。

懂得孝敬父母、长辈很重要，懂得感恩更重要。

和谐社会的建设需要每个人都有一颗感恩的心。

但希望这种教育不要“刻板”，更无必要是千篇一律“洗脚”形式上。

试想，父母一不是年迈不能自理，二不是生病不起，三又没有脚板的厚茧让子女生出很多感受，为何非要“洗脚”不可？把穿鞋踏袜后留着“脚气”的脚伸给子女，如果不到非常时期，即使有一百条理由，我也不想这样做。

况且，我也从未为健康的父母长辈洗过脚，但我在家族中却是人所共知的孝敬父母、翁姑、尊敬长辈的晚辈。