2010年11月23日 晴

作为一名“老”教师，我是非常幸运的，在两万余名参加过培训的老师中，以百里挑一的比例，成为240个“金种子”中的一员，参加为期十天的培训。

我深知这次培训的意义重大，全县两百名英语老师，只有四个人拥有这次学习机会，我们带着中心校，教研员，进修学校的嘱托与厚望走进了哈尔滨市公滨小学。

大约下午三点，我们十名老师来到了位于公滨桥附近的公滨小学。

学校的老师先是领我们去了我们要居住十天的旅店，大约四点我们又回到学校，和我们的“影子”教师见面。

我和蒋红娜的影子教师是杜娇艳，公滨学校的英语教研组组长，她二十多岁，长的小巧玲珑。

晚饭我们十个人在一起吃的，这样大家有了一些了解。

2010年11月24日 晴

上午我们先进行开班式，香坊区进修学校和哈尔滨教育研究院都有领导参加。

宾县的郭秀丽和方正的马静代表学员教师发言。

接下来，我们跟随杜老师走进她的课堂，她讲的是《Do you have a dog?》，在课的开始她利用学过的词卡：car,cap,bag,shoes,chair,desk,ball,eraser.复习了句型：This dog is----，接着呈现新知:Do you have----?。

她领着学生反复练习名词的复数，学生掌握的很快。

在拓展部分，她讲了第三人称单数，并和学生对话，她还讲了名词复数的规则变化和不规则变化。

在听录音时，杜老师要求学生手指要指向听到的词；在板书时，她要求学生用手指跟着老师在空中写；在留作业时，她要求学生一定让家长签字；学生记完的作业，还要同桌互相检查是否有错抄或漏抄。

下午，我们听了时永红老师的《“精彩极了”与“糟糕透了”》，这是一节五年级的语文课，整节课老师说的不多，只是引导学生读懂“精彩极了”，“糟糕透了”都是爱。

老师对教材把握准确，到位。

“一气呵成，行云流水”，整体把握教材。

品词析句，注意积累运用。

2010年11月25日 晴

上午，我们听了一节“吉的堡”英语训练营的老师在公滨小学讲的一节课，这是一节二年级的课，主要讲的是关于职业名称的。

先是复习了bus driver,singer,teacher,doctor,farmer,nurse.等词，通过老师做动作，学生做动作，大家来猜，达到了巩固的目的。

本课的新词有cook,scientist,policeman.在整堂课上，学生一直是积极，活跃的，他们为了谁先举手，谁先站起来而争的面红耳赤，最后不得不在老师的主持下进行“石头，剪子，布”来决定由谁来回答问题，每个孩子都想为自己的小组多加分。

老师的语音纯正，表演时动作夸张，深受孩子们的喜爱。

下午，我们听了公滨小学王丽艳校长的专题讲座：课堂生成性资源处理策略。

我第一次明确知道生成性资源的概念，是在课堂教学环境中，推动教学发展的各种条件和因素。

我也第一次听到生命化理论：生命具有差异性，独立性，和唯一性，所有生命都无法被另外其他生命代替。

在他们的研究课题中总结了六种预设外生成资源的处理策略：1、评价 2、拓展 3、追问4、问题扩大化 5、调整教学活动 6、弥补教学活动。

我会仔细研究这几种策略，把它内化为自己的东西，为己所用。

在教学中，我们应该多给学生机会，让他们多观察，多发现，多总结，多归纳，真正做到“学生在前，教师在后”。

2010年11月26日 晴

上午，我们先听了一节一年级郭金娥老师的语文课《菜园子》。

这是一节识字课，曾经以为识字教学会很枯燥，听了郭老师的课，有了重新的认识。

在这节课，老师教的轻松，学生学得愉快，师生配合默契，全班同学都能动起来。

我也跟郭老师学了好多方法。

形式多样的读：每天洗脸的读，懂礼貌的读，不打架的读，喜欢老师的读；多样的，激励性的评价语言：你读的不够神秘，你读的不够顽皮：有梯度的评价方式------。

我会把这些方法用到我自己的课堂中。

下午，我们听了一节音乐课。

李晓磊老师刚刚毕业于东北师大音乐系，教龄只有三个月。

歌曲的名字是《小青蛙找家》，老师首先教学生练习节奏，节奏熟悉之后，再填词。

课堂上进行了多种多样的练习，同时也给学生拿起不同乐器的机会，学生进行了充分的锻炼。

在学生熟悉这首歌之后，师生又共同给歌曲填了其他的词。

在课的最后，老师进行了德育教育，跟小朋友说，动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

使音乐课得到升华。