小学数学教学中如何调动学生学习的积极性

内容提要：

素质教育的要点之一是促使学生发展，在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。

在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。

重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。

学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。

只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。

主要从 一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。

二、 教师要注意培养学生主动学习的愿望。

三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。

四、教师要注重对学生学习方法的指导。

五、开展有趣的游戏活动，激发学生学习的积极性这几方面去做。

正文：

素质教育的要点之一是促使学生发展，在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。

在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。

重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。

学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。

只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。

那么，我们在小学数学课堂教学中如何才能调动学生学习的积极性呢？

一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。

所谓平等的师生关系，是指教师与学生，在教育教学活动中，处于同等的人格地位，享有相同的权利。

课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。

在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。

师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的积极性。

学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在教学中我们要做到：教师与学生平等。

教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

努力拉近与学生间的心理距离。

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。

二、 教师要注意培养学生主动学习的愿望

对于刚入一年级的孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对学习数学的兴趣却是不尽相同的。

因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让他们观察新的学习环境—教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。”使学生逐渐对数学产生了亲切感。

对于中高年级的学生，要创设问题情境，激发认知兴趣。

在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。

并仔细听老师要求，然后做。

如果有8块月饼，平均分给小军和小丽，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出4个手指。

接着问6块、4块、2块。

最后教师说现在只有一块月饼，要平均分给小军和小丽，请用手指表示每人分到的月饼个数。

这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。

教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。

此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。

三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。

课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。

合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。

运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。

四、教师要注重对学生学习方法的指导

要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把全身的各个器官利用起来。

教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习、主动思考、会用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。

课堂上首先要使他们学会听。

在课堂教学中让学生专心听讲。

不仅要认真听老师讲，还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。

我在教学中，当一个同学发言后，总是让其他同学对这个同学说的话进行评价，在评价中找到优点和不足。

其次要让学生学会看。

主要是培养学生的观察能力和观察习惯。

凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。

观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。

五、开展有趣的游戏活动，激发学生学习的积极性。

数学大多是枯燥无味，因而教师应不失时机的增加一些趣味性的环节。

例如：我在上“周期现象的规律”时，为了让课堂更生动有趣，增设了一个游戏环节。

游戏规则是这样的：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我们就捉他。

小组内每人依次说一个字，谁说到最后一个“他”字，就被淘汰。

然后让小组汇报谁是第一个被淘汰的，并让学生运用所学知识说一说他被第一个淘汰的理由。

整个游戏活动学生们充满了兴趣，激发了学习积极性。

学生在轻松愉悦中，运用了知识，巩固了知识。

总之，教师要把学生看做学习的主体，他们不是知识的容器。

教师传授知识、技能时，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。

另外，调动学生学习积极性的方法还很多需要我们每一位教师在教学实践中不断探索，及时总结，并恰到好处地运用，从而达到最优化的教学效果。