儿童学习乐器时要具备的条件　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　罗曼斯琴行选录　　　　　　　　　　　　

妈妈、幼儿园的老师或是保姆等人，一定都会觉察到一件事：婴幼儿的生理、心理发展几乎每天、每周都会发生变化。

例如：3岁和3岁半的幼儿，虽然只相差半岁，但在许多的能力上、表现力上，都有相当大的差距。

因此，我们想要了解这些差距，才不至于从成人的角度去要求孩子，从而造成与孩子之间的紧张关系。

根据我多年的教学经验与专家学者对个年龄段儿童的观察与研究，小学一年级之前的孩子在各方面所具备的综合条件如下，供希望孩子学习乐器的父母参考。

生理和心理上的特点：

在一种乐器前，只能集中精神几分钟，眼中、耳中，只有“我”的世界，不太能接受挫折。

不太愿意被纠正、指责，不太能分辨对错。

只具备大肌肉的活动力（上肢的肩部、肘部、腕部较灵活），因此比较适合发展全身心的活动，而非细小动作的才艺学习；小肌肉（手指的运作）无法灵活、独立地活动，因此，执笔、弹奏乐器等细部的手指动作不太适合太早进行。

只能短暂的集中精力，因此需要长时间专注学习的项目就不合适；视觉上，无法辨别过于复杂的线条（空间概念薄弱），读乐谱、写字的能力尚未具备；对于抽象的拍子尚无计算能力（时间观念薄弱）。

对于具体的调号、拍号及复杂的音符，尚无清楚辨识的能力（判断、推理能力薄弱）；推断音符的长度时值的数学能力尚无具备，但律动式、全身形体动作式的感受节奏的能力很容易被开启。

第几线、第几间的关系无法掌握（思考、数字、数学推理能力薄弱），尚不合适以数学式的概念学习五线谱。

所拥有的特长：

无限的创造能力——但需要得到适当的启发

无限的音乐潜能——等待开启、激发

即兴力——但需要加以适当的规范和引导

模仿力——但需要有好的模仿对象（技巧性的模仿则需视条件判断是否具备）

节奏感——不是坐下来数一拍、二拍的打拍子的能力，而是全身随着有有节奏而起舞的体态律动感

了解上述特性，您就可以顺着孩子的生理、心理发展为孩子去选择学习项目了。

正所谓：“有所为有所不为”，“知己知彼，百战不殆”。

例如，一个好动的4岁女孩小丽和一个安静的5岁小男孩小强相比，很明显，小丽就非常不适合学习乐器，虽然她是女孩，但因为年幼，且浮躁好动，静坐很难超过5分钟。

其实她更需要的是父母带她去公园、去郊外玩耍，发泄精力，多亲近大自然，享受长辈的关怀与爱，为她制造更多美好的回忆，直至她较为成熟。

有些父母误认为孩子这么好动，就该让他们学习乐器，看他能不能变得安静。

以我这么多年的经验，通过这种方法能够成功扭转孩子的几率几乎为零。

父母自身需要静下心来，多询问正确的咨询，并作全面评估后再决定也不迟。

如果贸然行事，钱花了不说，还带来了相反的效果，与孩子之间的关系也变得简单，得不偿失。

只有多了解孩子，在适当的时间做适当的引导，才能事半功倍！