教育改革主要面临的问题：基础教育薄弱；城乡、地区、校际办学条件差距过大；优质教育资源严重短缺，经济建设大量急需的职前教育饿技术教育未得到应有的发展；对高等教育统得过死，学校缺乏活力；高等学校定位模糊，层次之间，科系之间的比例失调。

教育改革：适度发展学前教育；全面普及义务教育；继续调整中等教育结构；大力发展高等教育。

国外课程改革趋势：(一)重视课程内容的综合化(二)强调知识的系统化、结构化(三)重视智力开发与学习能力的培养(四)重视个别差异

课程面临形势：时代的要求：知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈。

现实的需要：固有的知识本位、学科本位问题。

课程过于强调分科教学，过于强调知识的系统性，过于强调知识的稳定性，过于强调接受学习。

传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。

国外启示：世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。

教育是国家发展的重要因素。

课程改革：转变课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；优化课程结构：改变课程结构过分强调学科本位、科目过多和缺乏整和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，处理好分科与综合，必修与选修的关系，体现课程结构的均衡性、综合性与选择性；更新课程内容：改变课程内容繁、难、偏、旧和注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能；转变学习方式：倡导建构性的学习，倡导主动参与、探究发展、交流合作的学习方式，培养学生收集处理信息的能力，分析解决问题的能力和交流合作的能力；改革考试评价：改变评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；深化课程管理体系改革。

参考资料：《教育学》王道俊 郭文安主编 人民教育出版社