总觉得这些孩子写作水平不高，作文总是写得乱七八糟，可是昨天晚上的作文每个孩子都写得很好。

原来，只要让他们有内容可写，他们就能写出精彩的文章。

第一单元以读书为主题共安排了四篇课文，口语交际与习作共安排了三个内容。

第一个是自己的读书经历或读书故事，第二个是写一篇访谈录，还有一个是针对“开卷首先是学完第二课之后，我让学生总结访谈录的特点，然后让学生回家和自己的父母进行一次交谈，问问他们小时候的读书经历和读书故事，然后把谈话内容进行整理，写成一篇访谈录。

学生刚开始还不太愿意，我就提前给家长发信息，让家长配合孩子的写作，结果大部分同学都写得非常好，只有极个别的因为家长不在家或其它原因没有写好，我就给他们安排爱读书的同学，让他们谈一谈，这样一来学生写得都很好。

下面的辩论会我就让学生搜集资料实实在在地开一开，虽然学生开的不有了第一单元的写作指导经验之后，我就在写作这方面多下功夫，只要觉得学生今天有话可说我就让他们写一段，有事可写就记下来。

一段时间下来，学生收获还真不少。

为了让学生爱上写作，为了激发他们的写作积极性，我总采用不同的方式对学生进行指导。

现在学到说明文了，为了让他们学会写说明文我买来了一大包花生。

学生一看到花生高兴了，我给他们每人发了一个，但前提是不能马上吃。

学生拿到花生就看，于是我的作文指导就开始了。

先从花生的外部开始，让学生看一看，摸一摸，了，只要稍加指导学生就写出了一篇篇好文章。

这次的教学经历让我再一次认识到，要想让学生做到有内容可写，就一定要让他们有相关的经历。

本学期最后一个单元作文主题是写“场面描写”，于是我就和孩子们一起做了几个游戏，效果非常好。

第一个游戏是“击鼓传花”，课堂上学生兴致非常高，边玩边说说笑笑，别提多高兴了。

看到孩子们这么高兴，在下课时我就布置了作业：写作文，内容就是你在课堂上的所见、所闻与所想，在写的时候可以先写个片断，把你看到的同学的表现，包括他们的动作、语言等写清楚，在这个过程中你对谁印象最深，把他单独列出来重点写，做到有点有面。

我想，孩子们这次应该能有所写了。

结果真是在意料之中，而且还超出了我的想象，孩子们的作文写得都非常好。

为了写好这篇文章，我又和孩子们进行了第二次游戏，这次游戏是“夹球比赛”。

有了第一次的写作经验，这次孩子们在玩的同时很注意观察，特别是第二轮的比赛，我在比赛前先让学生找准一个同学做为点重点观察，学生做的非常好。

这次写作得优的同学特别多，有大部分孩子作文都写得很好，一个个都得到了优，孩子们看着这大红的优字也开心极了，我相信它会给孩子带来写作的信心。

看完孩子们的作文，我就一直想：要想提高孩子的写作水平，培养其写作能力，还得要让他们有话可说，有事可写。

只要有经历，学生就一定会写出优秀的文章。