一、驾驭思想情绪，营造积极心态。

有说，班主任是没有级别的“官”，因为走进教室你就是老大，大小事情你说了就算；有人说，班主任是“保姆”，因为全班学生在校的吃喝拉撒你都的管；有人说，班主任是“出气筒”，因为班级管理不好领导要发火，成绩上不去家长有意见，课堂纪律涣散任课老师不找班主任找谁？还有人说，班主任是“陀螺”，因为从早操到集会到晚自习、从纪律到卫生到学习等等，哪一样你不抄心？……以上观点既形象又实在，我非常赞同。

正因为班主任是“官”，肩上就有责任，是“保姆”就应该勤劳，是“出气筒”就得学会容忍，是“陀螺” 就得不停的转，因为你若一停就得倒下。

的确，当班主任不但身累，而且心累，这是很多班主任的共同心声，同时，也是班主任产生消极心态的本源。

做为班主任，面对这种现状，就应该学会驾驭自己的思想情绪，营造积极向上的心态。

就象李镇西说的那样：“做为班主任，对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达；要做一个襟怀宽广心灵自由的班主任，就是要有永远振作的精神、永远热切的希望、永远顽强的意志和永不停息的人生追求。”我想，这是作好班主任工作的关键。

二、抓好关键“四头”，促进班级管理。

班主任工作繁多，如果面面俱到，只能是出力不讨好。

只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

我在班级管理中，重点抓了建设"龙头"、促好"带头"、抓好"苗头"、净化"后头"这四个方面的工作：

1、建设"龙头"，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。

班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,"龙头"建设应是班主任的首要工作。

选拔任用班干部我坚持推荐——竞选——试用——调整任命——定期考核——期末奖励等程序。

"龙头"建立后，我对他们进行责任分工，热心扶持、大胆使用，并基本上每月召开一次班干部会议，对他们的工作进行悉心指导，提高能力。

使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。

2、促好“带头”，就是指榜样的模范带头作用。

火车跑得快，全靠车头带，多年的班主任工作中我在抓学习方面坚持实行“学习标兵”和“进步生”的评选制度，并认真落实。

每月评选一次，在教室张榜公布，并以书面或小型家长的形式通知家长，激发了学生的学习积极性。

评出的标兵多给他们鼓劲、督促，使其在学习上应时时为表率，处处是先锋，并担任学习小组的组长。

这样，有利于树立班级正气，形成优良学风，扩大优生群体，提高班级整体成绩。

3、抓住苗头，就是在班主任工作中要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。

我们都有这样的体会：一个班级在学风、纪律、卫生、成绩等方面经常出现问题时，十有八九是因为班主任没有用心规划班级管理，方法简单，缺乏预见性，使学生的不良行为逐步蔓延，进而形成习惯，这时再想扭转就非常难了。

尤其是现在的学生警惕性、自觉性和自控力都非常的差，很容易出现早恋、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境和条件下的特有心态，根据学生性格特点，因材施教。

因此，我经常这样想：明天班上有哪几项工作，可能会发生哪种情况，如何处理，先前没有处理的问题，明天怎样解决等等，做到心中大致有数，这叫“预则立，不预则废”。

4、转化"后头"，就是要认真做好后进生转化工作。

我认为当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，不在乎老师，随心所欲；其三是"二合一"的双差生。

他们虽然人数不多，但在班内影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象。

对待他们，我的做法是：

（1）坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，坚决不能对着干并一干到底。

否则，只能是我们自己下不了台。

（2）坚持五步曲，一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行；二是采取“分层次”谈话、“开小灶”教育，耐心施教，解决其学习上的“吃不到”或“吃不了”现象；三是分散其座位，避免他们相互传染，并充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是课堂以表扬为主，批评训斥放在课下，维护其自尊心，发现后进生的闪光点并委以重任，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致，反复教育。

三、坚持细处人手，密切师生关系。

一句话，便足以让一个学生铭记终生；

一个小小的举动，便足以改变一个人一生的命运。