儿童的社会性发展问题在学前教育中占有 量类似经验的儿童,在进入托幼机构以后,也就很重要的位置,尤其面临国际竟争日益激烈的 更喜欢与老师、同伴一起从事音乐活动。

稍大一21世纪,要求人才具有较强的应变、协调、适应 些,这些孩子还能学会邀请他人一起从事音乐活性等多方面

幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。

唱歌是人们表达喜怒哀乐各种感情的方式，幼儿也是这样，唱歌是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分，幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同时也是他们显示自己能力，获得成功体验的这样途径。

因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容，使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦.虽然幼儿天生喜欢唱歌,但并不天生就会唱歌,,一首新歌必然有一个从不会到会的教学过程,如何来教幼儿唱歌?我觉得应从下面几个方面着手:

第一:熟悉教材

教师首先必须熟悉歌曲,能准确生动\细腻地表现歌曲的情感和内容,其次教师还必须学会分析教材,掌握歌曲的重点和难点,主要角会幼儿的哪一方面音乐技能?等

第二:帮助幼儿熟悉新教材

有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息时间或语言活动\美工活动等帮助幼儿预先熟悉歌词,或者利用磁带放给幼儿听,使幼儿在欣赏的过程中形成对歌曲的初步印象,引起兴趣.

例如:小班音乐<春天>可以在美工活动中把观察\开阔的春天的特征画出来,从而为学唱歌曲作准备,丰富幼儿对春天的认识.

第三:教唱新歌

教唱新歌的方法多种多样,教师可以根据歌曲的特点和本班幼儿的年龄特点灵活选用.

(一)先教歌词;如小班歌曲<我爱我的小动物>只要先教会一段歌词,由于歌曲的节奏旋律都比较简单很适合孩子们的年龄特点,待第一段学会,教师在把第二三段歌词告诉幼儿,幼儿学起来也很快.

叶圣陶先生曾说过：音乐是世界的语言。

可见，音乐是一种人人都能理解、不需要翻译的“世界语”。

对于音乐的喜爱是不分年龄阶段的，每个人都需要音乐，每个人都有接受音乐文化的愿望和权力，只是成人和孩子对音乐的理解不同罢了。

对于儿童，特别是学前儿童而言，学前音乐指的是学前儿童所从事的音乐艺术活动，它反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造，也表现了学前儿童对周围世界的认识和情感。

具体包括歌唱活动、律动舞蹈、音乐欣赏活动、音乐游戏活动、节奏乐活动等。

在音乐活动中，孩子们的身心自始至终都处在愉快欢乐的状态中，这不仅是因为孩子天生的好动性在音乐活动中得到满足，从而获得快乐；更主要的是因为音乐艺术本身的那种愉悦性和感染性发挥的作用。

他们总是情不自禁地陶醉在故事或乐曲所描绘的情境中，从中领略大自然的流水淙淙、鸟语花香、野蜂飞舞等美妙动人的场景。

学前儿童歌唱能力的发展。

小小班：理解词义有限，发音错误普遍。

小班：吐字不准确，理解有苦难。

中班：长错字、发错音较少。

大班：理解能力提高，咬字吐字更完善。

在教孩子音乐的时候，我们往往会遇到这样的现象，有的孩子很快就会学会，有的孩子却很困难，其实这是很正常的。

正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，每个孩子的认知、情感、个性发展、能力都是不同的。

当我在教小班孩子的时候，小班的幼儿，大部分能唱出一些自己自己常常听到歌曲，以及常常唱的歌曲。

如：《两只老虎》《小兔子乖乖》《水果歌》等，这些歌曲幼儿能经常唱、经常听的话，这样的歌曲我们班的孩子还是把握的比较好的。

这样大的孩子初步有了想把歌曲唱好的愿望，把对音乐的作品情绪表现出来。

但是当我在学习新歌的时候，我会范唱几次，让幼儿听一听、说一说，等他们有了初步的认识和了解再让他们唱。

但是，对于陌生的歌曲，孩子们会害怕唱，声音很小，对自己没有自信。

音乐活动是不支持让孩子跟唱，我就会让幼儿跟着老师一起唱，幼儿唱大声点，老师唱轻点。

但是，我发现很多幼儿这样唱，往往音准会不准，老是跑调。

这样在课堂上很难纠正，我就在平时让幼儿多听，多唱。

久而久之，幼儿就能完整的唱。

在幼儿的音乐启蒙过程中，教师应当努力摸索、探寻最有成效的教育方法，创造出生动、富有启发、卓有成效、富有美感的音乐活动形式，让孩子们通过这些有趣的活动来感受美、体验美、表达美、创造美，从而获得身心发展的和谐美。

总之，幼儿的成长离不开音乐，幼儿的发展需要音乐，反过来，音乐可以促进幼儿的成长和发展，同时音乐又是促进幼儿智力发展的重要途径。

大科学家达尔文说过：“如果一个人不听音乐，很可能影响他的智力。”所以说我们可以充分利用音乐教育这一有效手段来促进幼儿智力的发展；同时，我们还要明白，对幼儿音乐智力的开发和培养，其目标不在培养音乐家、演奏家、歌唱家；也不在与对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其美感，激发智力和创造性，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能。

这才是音乐智力得到充分发展的价值。