对于家长而言，6～12岁的男孩就像一个“不定时炸弹”，由于他们喜欢冒险，因此他们时常会把自己弄得遍体鳞伤，或者动不动就会给家长闯出祸端。

例如，一个8岁的小男孩会不顾家长的劝阻去爬树，并扬言要爬到树尖上去，家长又气又急，但对他又毫无办法，只得站在树底下跺脚。

因此，对于这一阶段的男孩，家长需要花更多的时间去监督他们。

但值得家长注意的是，千万不要试图通过唠叨和暴力使你的男孩屈服，因为男孩最烦唠叨、最不怕暴力，这两种方式不但不会起到教育作用，而且很容易使男孩产生逆反心理。

当男孩产生逆反心理后，家长就更没有办法赢得他们的合作了。

当然，在男孩去冒险的时候，家长可以给他们一些简单的提示。

例如，当男孩扬言要爬到树尖上去时，家长可以这样对他们说：“真正的小英雄敢爬树，如果你能爬到树中间的这个枝干上去，说明你比小英雄还勇敢。

但如果你爬到树尖上去又摔下来了，受点伤是小事，人们会嘲笑你是‘狗熊’的！”每个小男孩都有一个英雄梦，都怕被别人嘲笑为“狗熊”，所以，听完家长这种及时的提示，他们一般都不想去“挑战”树尖了。

除了监督之外，在有些时候，男孩更需要家长的指导。

一位家长讲述了这样一件事情：

一个周末的早晨，我上夜班回来，9岁的儿子一直缠着我要5元钱。

为了使儿子尽快安静下来，我这样对他说：“如果你在我睡醒之前能把我的车洗干净，我就给你5元钱。”

儿子从来没有帮我洗过车，我想他一定会知难而退了。

但我的想法却出现了错误，当我醒来时，惊奇地发现，我的车子停在了院子中央，而且上面还有几道不太明显的划痕。

之前我的车是放在车库里的，儿子并不会开车，我惊奇地问他：“是谁把车开到这里来的？”

“是我请隔壁的叔叔这样做的。”

“可是，这些划痕是怎么出现的？”

儿子咳嗽了两声，像是做了个暗号，大约四五个全身湿漉漉的男孩子从旁边“冒”出来，都低着头，像是在等待我的惩罚。

这时，儿子小声地讲起了他们洗车的经过。

原来，儿子把他的小伙伴们召集起来后，他们一边打水仗，一边帮我洗车。

不但把我的车划坏了，他的两个小伙伴还在打水仗中受了伤。

看，这就是这一时期的男孩，他们不仅会挑战自己身体的极限，而且还会向各种“难题”挑战。

所以，家长在给男孩出“难题”的时候，一定要给他们必要的指导。

否则，就会像上面事例中那样，不仅自己的车会被孩子弄坏，而且孩子很有可能还会在挑战“难题”中受伤。

方法二：捕捉男孩的内心情感，改变他对自己的看法

别看这一阶段的男孩总是在忙着去冒险、证明自己是男子汉，对其他所有的事都毫不在乎。

其实，在他们内心深处，也有着很细腻的情感。

一位母亲讲述了这样一件事情：

一天晚上，我和儿子他爸正在看电视，突然，儿子拿着一个他自制的飞机模型给他爸爸看。

当时他爸看电视看得正入迷，他瞅了一眼儿子的飞机模型，“哼”了一声表示看见了，就不再理儿子了。

当时，儿子脸上的表情很失望，也很痛苦，但我不知道如何去帮助他。

后来，儿子不再像以前那样活泼了，连儿子的老师也发现了儿子的变化，便问我：“你们家是不是出什么事了？”

我知道，那一晚上，我们对儿子的飞机模型不理不睬，使他受到了很大的伤害。

儿童心理学家认为，每一个男孩都有独特的天赋，而且他们有能力把这些天赋发挥出来，但这需要家长的认同和鼓励。

不管男孩还是女孩，任何孩子的成长都需要家长的认同和鼓励。

但对于这些处处争强好胜的男孩来讲，这更是他们内心深处的一种细腻情感。

所谓“内心深处”，言外之意就是在平时不易表露，但正是因为如此，当男孩不被认同时，他们所受到的伤害会更大。

不仅如此，家长的这种做法，实际上也是对男孩天赋的一种扼杀。

就拿上面事例中的男孩为例，凭借男孩对飞机模型的兴趣和热爱，他将来很有可能会成为航天员或飞机制造者，但往往就是由于家长的忽视和不认同，男孩从此就会对飞机模型失去兴趣。

女孩的情感丰富，我们说她们是“情感动物”。

而男孩一般情况下不会成为情感专家，但他们内心深处的情感一旦得到满足，就会突飞猛进地进步。

下面是一个很有意思的，关于男孩内心深处情感的事例：

10岁的小波是学校足球队的成员，是一名出色的守门员，他常常会用一些很巧妙的方法把对方的球置之“球门”外。

包括足球队的教练在内，大家都认为小波是一名出色的足球运动员。

但小波内心深处可不这样认为，他认为自己很逊，因为他不当守门员时，从来没有进过球。

小波的叔叔是个退役的足球运动员，当他观察了小波学校的足球比赛后，发现尽管小波把对方所有的球都挡在了球门外，但他的脸上并没有呈现出高兴的神情。

接下来的日子，叔叔一直陪小波练球。

在训练的第三天，小波成功地击败了叔叔这个守门员，进了他进入足球队以来的第一个球。

训练完之后，小波兴奋地跑到叔叔身边，眼睛里充满了喜悦的泪水。

此后，小波一直把叔叔的照片摆在床头，他要一直感激这个人，因为只有叔叔读懂了他的内心，满足了他内心深处的情感要求。

是的，在6～12岁这个阶段，男孩的思维是极端的。

在他们的世界里只有“好”与“不好”两个名词，即使他们已经做得很优秀了，但往往一个细小的缺点就会使他们完全否定自己。

就像上面事例中的小波一样，虽然他是一名很好的守门员，但由于他之前从来没有踢进过球，就因为这个缺点，所以他用“很逊”来评价自己。

因此，在生活中，家长也要像养育女孩那样，去细心地感受男孩的内心，引导孩子用科学的眼光来看待自己。

当然，如果家长能够巧妙地发现并满足男孩内心深处的情感，不仅能够促使男孩进步和乐于合作，而且还能增进亲子之间的感情。

事实上，达到这个目标的方法很简单——

※在男孩擅长并且热爱的项目上，给予更多关注和鼓励！

※在男孩并不擅长但又迫切想取得进步的项目上，做出具体的帮助和指导！

方法三：让这一阶段的男孩尽情去体验成功

男孩是精力充沛的，8～12岁的男孩更是如此。

在这一阶段，男孩对一切事情都表现出很大的热情：

他们热情地去探索一切新鲜事物；

他们愿意努力地去做家长交代的事情；

他们希望所有事情都做到最好，得到大家的肯定和认同；

……

然而，由于社会经验少，这一阶段的男孩却常常会体验失败。

每个人都会经历失败，但在这个特殊的年龄段，男孩似乎对失败特别敏感。

一位心理学家做过这样一个试验：

让一组4岁的男孩和一组10岁的男孩一起用积木盖一幢“高楼大厦”。

然而，对于他们来说，这项工程并不简单，因为这个“工程”经常在做到一半的时候倒塌。

试验进行了半个小时，心理学家发现了这样一个奇怪的现象：虽然“大厦”在不停地倒塌，但那些4岁的男孩仍然在一遍又一遍地“盖”他们的“大厦”。

但那些10岁的男孩在尝试了多次“倒塌事件”之后，他们之中的大多数都放弃了这项“工程”。

由这个实验，心理学家得出了这样一个结论：

※遇到困难，与那些年龄较小的男孩相比，6～12岁的男孩更容易沮丧和放弃。

其实，之所以会产生这样的结果，与男孩在这一阶段的心理有关。

他们强烈地渴望成功和得到他人的认同，但一次次失败的打击，使他们自己都不能认同自己，更不用说得到别人的认同了。

失败的感觉体验得太多，男孩的这种沮丧就会转变成一种“无助”。

久而久之，每当再遇到困难时，男孩就会条件反射式地产生“无助感”。

也就是说，如果这一阶段的男孩很少体验到成功的感觉，渐渐地，他就会觉得自己低人一等，从而习惯性地沮丧和放弃。

因此，在这一阶段，家长可以有意识地让男孩尽情去体验成功。

例如，当男孩想要去完成一项不容易完成的任务时，家长可以在背后默默地帮助他们。

当然，即使任务完成得不太好，家长也可以寻找他们做得好的地方去鼓励他们。

例如，8岁的男孩自告奋勇要帮助妈妈收拾房间，尽管经过他的“收拾”之后，房间还是显得乱糟糟的，但家长可以这样让他们体验成功感：“看，你把沙发上的衣服都挂在衣架上了，这下房间显得干净、整洁多了，这都是你的功劳呀！”

即使男孩一开始对自己的表现并不满意，但得到妈妈这样的鼓励后，他们一般都会体验到成功的感觉。

因此，从某种意义上，我们也可以这样说：男孩对自己的看法，以及是否能体验到成功感，在很多时候取决于家长对他们的看法。

另外，让男孩体验成功，家长还要特别注意自己的语言。

很多家长可能都这样教育过男孩，在男孩小的时候，当他们想自己过马路时，家长这样对他们说：“你现在小，还不能自己过马路，等你长大后就能自己过马路了。”

对于那些年龄比较小的男孩来说，家长的这种教育方式没有什么不合适，即使是心里有些不甘，他们一般也都会接受家长的教育。

但如果用同样的语言来教育6～12 岁的男孩，他们就会非常生气，因为这些男孩会认为，“等你们长大后，就可以……”这样的话是对他们的轻视，他们认为，自己现在已经长大了。

其实，遇到这种情况，家长完全可以用一个一举多得的方法来教育他们：找一个人流、车流比较少的时间段，让孩子独自过一次马路。

当然，当他们进行这项行动之后，家长要告诉他们足够的安全知识。

这样，既教会了男孩对自己安全负责的观念，又让他们体验到了成功感，增强了他们对自己的信心，所以说是一举多得。