课程改革大潮中,美术教学是不可缺少的一部分。

现在的课堂教学并非是教师的一言堂，应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力。

在“以学生发展为本”的教学理念指导下，教师应当改变以往单一的教学模式，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，学生在美术课堂中可以各显其能，发挥想象。

那么在课改教学中应如何使美术教学成为生动活泼、充满活力的教学过程呢？

（一） 营造情景来激发学习兴趣

兴趣是学习的主要动力,浓厚的兴趣能引发学生的创造愿望，在教学过程中激发学生的创造兴趣，根据小学生的学习心理特点，在他们怀着浓厚的兴趣学习时，特别是在进行言语、制作、游戏、表演等等活动时，大脑皮层处于一种最佳兴奋状态。

从而使感知更清晰，想象更活跃，思维更流畅。

如在教《奇妙的脚印》时，通过儿歌《雪地里的小画家》的情景，来回忆各种小动物的脚印，结合脚印不同的形状来进行绘画创作。

因此，我们的教学必须切合学生实际，切合学生的生活和需要。

注重充分挖掘教材本身的内涵，来营造各种美术情景，从而激发学生的学习动机。

(二) 创设情境来激发学生的求知欲望

创设与教学内容相符地学习环境,营造一种积极的学习氛围,会使学生犹如身临其境,在意识深处得到大大满足,从而激发其求知欲望.运用直观手段创设特定的情感和气氛,让学生通过听、观察、想象、思索进入情景。

如在二年级《树叶贴画》一课时，教师在课前采集各种各样的叶子，在课上进行展示，让学生说这些形状不一的叶子分别象什么？有的说象金鱼的尾巴，有的说象小乌龟的背壳，有的说象小松鼠的尾巴，有的说可以做小姑娘的裙子……学生积极参与，思维活跃，一片片普普通通的叶子，被学生想象的魅力无穷。

这样在学生发言后进行贴画创作，效果很好，由此可见，在美术课创设情景，可以使学生的兴趣得到培养，审美情趣会得到发展，还可以培养学生的创造力。

（三）让儿童插上想象的翅膀

爱因斯坦虽然不是个画家但他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象是以记忆为原材料的智力活动,想象力与创造性的关系密切,想象力越丰富,创造力越强。

在美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。

可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。

如在讲二年级的《故事画》一课时，向学生讲授了《三个和尚》的故事，使学生们从故事中感受生动的形象,而且还扩大了学生画画的联想范围和进行形象思维的能力,并且使儿童的品德情操受到教育。

他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激励起全体学生进行再创造的热情。

(四) 利用媒体教学来提高兴趣增强其创作力

在课堂活动中学生始终能主动叁与学习是非常不易的,恰当的利用多种学具进行组织教学,是培养学生主动学习的手段。

随着科学技术的发展,教学用具已经不断的创新,现代化教学设备的投入使用,如摄影、录音、计算机、多媒体等能突破时间的限制，能反映事物的变化过程，能把抽象的教学知识生动形象的反映出来，更有利于学生的主动参与。

对于小学生来说，艺术欣赏课是一种内容枯燥无味的科学，他们看着被人们赞不绝口的古代艺术品却不知它好在哪里，哪里存在着艺术的精华，但采用多媒体教学后，效果则截然不同了，他们两眼不停地盯着屏幕上的《青铜奔马》图，耳朵听着里面传出“这匹马体态矫健，昂首嘶鸣……这一作品受到国内外的高度赞赏，被视为稀罕的艺术珍品。”的解说，使学生们感到眼前好象有一匹雄健的骏马以非凡的速度奔跑，从而加深了对作品的理解, 也提高了对艺术的兴趣, 增加了他们用自己的双手来描绘五彩生活的信心。

因此现代化的教学设备，使学生对学习感到了很大兴趣，并能认真、自动的来学习，使教学得到了良好的效果。

（五）让学生在动手操作中增强他们的想象力

亲自动手操作，能促使学生把外界的运动与内在的思维活动紧紧联系起来。

动手做，可以理解知识，掌握知识；动脑筋，可以发展思维能力；动口说，能把语言和思维结合起来，因此教师要多给学生动手、动脑的机会，使他们主动学习的意识增强。

如三年级《三原色和三间色》的教学中时，我先让学生观看书中的色轮，对颜色有一个初步的感性认识，接着让学生进行配色表演，在课前准备好分别装有红、黄、蓝三种颜色水的杯子，和若干个空的杯子，让学生先在一个杯子中倒入红色水，在注入黄色水，让其他同学观察有什么变化。

同学们各个都睁大眼睛，看到水不断的由黄色、橙色、变为红橙色的过程，然后依次演示了黄和蓝配成绿，蓝和红配成紫的过程，学生们各个争先恐后抢着要试，他们感到很新鲜，产生了好奇心，从而激发了学生的兴趣，发挥了他们思维的积极性和主动性。

鼓励学生创造性的完成作业，在掌握知识和技能的过程中培养学生自动探索问题的思路，发挥他们敢于创新的积极性。

总之，在现代教学中，培养学生兴趣已是首要问题，那种传统的教学模式，已经远远不能适应时代的要求，那种教学只能教出画匠，而创造性教学不仅要鼓励学生不断的寻求新的创造方法，还要培养学生创造性的思维方式，提高学生的审美能力和创新精神，从而学会自主学习，在生活中发现美，创造美。