关于创客教育，普遍的定义为：创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

其中包括几个核心要素：

倡导以数字化工具作为创客教育基础；

鼓励动手实践，发现问题、探索问题并解决问题；

项目制学习方式，实实在在的作品/产品作为产出；

3D打印、开源硬件、传感器、编程都是比较常见创客教育工具和形式。

关于广义创客培养与狭义（数字）创客教育的解读，华东师范大学任友群老师这么解读：“狭义（数字）创客教育就是通过鼓励学生们进行创造，在创造的过程中有效地使用了数字化工具（包括开源硬件、三维打印、计算机、小型车床、激光切割机等），培养学生们动手实践的能力，让学生们在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的想法作品化，并具备独立的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育。”

2.STEAM教育

STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。

其中关键点包括：

注重学习与现实世界的联系；

注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果；

课题项目型教学方式 ，但其过程不仅把科学、技术、工程、艺术和数学知识进行简易叠加，还特别强调将本来分散的四门学科自然地组合形成新的整体；

STEAM已发展30余年，国内外开展了大量的研究与实践，已被验证为一种行之有效的教育形式。

3.创客教育与STEAM教育

创客教育与STEAM教育都强调针对实际问题，运用跨学科知识来寻求解决方法。

相比较创客教育强调造物，STEAM教育的开展形式更多元化，如开展实验研究、理论研究、项目研讨等等，因此STEAM教育外延比创客教育更加广泛。

4.小结

创客教育与STEAM教育都是有效培养学生综合素养的教育形式，创客教育形式较为简洁，开展门槛相对较低；STEAM教育形式更多元化、内容更丰富，对老师的要求也更高，在选择STEAM教育培训机构时，应综合考量机构的师资及硬件设施。