惩戒权是教师职业所固有的一种权力，也是由青少年身心发展特点所决定的一种教育方式。

学生正处于世界观形成时期，可塑性较强，教师正面的教育引导和相应的惩戒，有助于增强教育效果。

但同时，教师又不能体罚或变相体罚学生，否则将违反我国相关法律的禁止性规定。

在实际教学中，教师如何正确运用惩戒权，在于实施惩戒和体罚时“度”的把握。

前苏联教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力，而且是一种义务。”“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的。

合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”有关教育研究也表明，惩罚具有一定的教育意义。

为了更好地区分惩戒与体罚的界限，教师在惩戒学生时，可以从以下几个方面进行把握。

惩戒目的要正当明确。

教育的目的在于“育人”，惩戒重在“戒”，体罚重在“罚”，二者有天壤之别。

“戒”意味“惩治过错，警戒未来”，“罚”意味“损害身心健康，处罚违规行为”，这就要求教师的惩戒目的明确而正当，并有助于达成其所追求的预期教育目的。

惩戒手段必要且侵害性最小。

惩戒是一种教育手段，它与说服教育一起形成教育合力，共同作用于受教育对象。

惩戒是手段而不是目的，因而惩戒手段与惩戒事由要保持均衡。

换言之，如果有多种手段可以达到目的，那么教师应根据学生违规行为的严重性、学生的个体差异性等多种因素，选择对学生权利侵害最少的教育手段。

惩戒过程要公开公正。

教师在实施惩戒的时候应考虑社会公众利益、第三人利益、惩戒对象的利益（如生命、健康），力求在三者之间寻求平衡和公正，并充分发扬民主，获得广大学生群体的认同和道德支持，以扩大惩戒的教育效果。