以教学为学校主要工作，学校领导、教师和学生的大部分时间和精力集中于教学，其他各项活动和工作围绕教学全面安排。

它反映了学校工作的客观规律。

1961 年教育部颁发《中华人民共和国教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》，1963 年颁布《全日制中学暂行工作条例（草案）》和《全日制小学暂行工作条例（草案）》，明确规定各级学校必须以教学为主。

扩展资料

学校教育自产生时起，就区别于社会教育和家庭教育，具有独自的特点。

其特点概括起来主要有如下几个方面：

1、职能的专门性。

学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。

学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。

学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。

学校惟一的使命是培养人，其他任务都是围绕着培养人来实现的。

2、组织的严密性。

教育的特点在于对人影响的有目的、有组织、有计划。

学校教育正是体现了教育的特点。

学校教育的目的性和计划性集中体现在严密组织性上。

学校教育是制度化的教育。

学校教育具有严密的组织结构和制度。

3、作用的全面性。

学校教育对人的发展作用是全面的。

社会教育和家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性，影响的范围也往往只侧重在某些方面。

而学校教育是全面培养人的活动，它不仅要关心教育对象的知识和智力的增长，也要关心学生的思想品德形成，还要照顾受教育者的身体健康成长。

4、内容的系统性。

适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。

社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。

即使是有计划性的社会教育，也往往是阶段性，就其知识总体来说也具有片断性。

学校教育既注意知识体系，又要符合认识规律，所以，教育是系统的、完整的。

5、手段的有效性。

学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备，如声像影视等直观教具，实验实习基地等等，都是学校教育的有效手段。

这些都是保证教学顺利进行的不可缺少的物质条件，这是社会教育和家庭教育所无法全面提供的。

6、形式的稳定性。

学校教育形态比较稳定。

它有稳定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容，以及稳定的教育秩序等等。

学校教育的这种稳定性，更有利于个人的发展。

参考资料来源：百度百科-学校教育

参考资料来源：百度百科-教学为主