【关于"秋"的诗词或语句优美的文章】

山行 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.暮江吟 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓.《赠刘景文》 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝.一年好景君须记，正是橙黄桔绿时.《山居秋暝》 王维空山新雨后，天气晚来秋.明月松间照，清泉石上流.竹喧归浣女，莲动下渔舟.随意春芳歇，王孙自可留.《秋夜曲》 王维桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣.银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归.《子夜秋歌》 李白长安一片月，万户捣衣声.秋风吹不尽，总是玉关情.何日平胡虏，良人罢远征.《秋登宣城谢眺北楼》 李白江城如画里，山晓望晴空.雨水夹明镜，双桥落彩虹.人烟寒橘柚，秋色老梧桐.谁念北楼上，临风怀谢公.《秋夕》 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星.《登高》 杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来.万里悲秋常作客，百年多病独登台.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯.《秋词》 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵.天净沙.秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯.多少绿荷相倚恨，一时回首背西风描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪.府?杜牧《 齐安郡中偶题二首》红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤轻罗小扇：轻薄的丝制团扇.这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山.唐?杜牧《秋夕》天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星天阶：宫中的台阶.唐?杜牧《秋夕》秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声秋阴不散：虽已是秋天，但连日阴云漠漠，故不见严霜降落.下旬的枯荷也由此出.听雨吉：雨打枯荷，单调、凄凉.唐?李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月唐?施肩吾《秋夜山居》：“去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪.秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月.”老树呈秋色，空池浸月华唐?刘得仁《池上宿》秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥唐?戎昱《戏题秋月》（又作：秋宵月色胜春宵，万里天涯静寂寥）一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠飞霜使荷叶破碎，秋雨落在破叶上再也无法形成水珠了.唐?来鹄《偶题二首》夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风不觉；不睡.唐?窦巩《秋夕》菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间菡萏：荷花的别称.南唐?李璟《浣溪沙》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠宋?范仲淹《苏幕遮》一年好景君须记，最是橙黄橘绿时橙黄橘绿时：指秋冬之交的时节.宋?苏轼《赠刘景文》相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁明日黄花：指重阳过后菊花逐渐枯萎.蝶也愁：菊花枯萎，蝴蝶无处寻花，故曰“愁”.宋?苏轼《九日次韵王巩》萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳宋?寇准《书河上亭壁》秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟宋?林速《孤山寺端上人房写望》对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋潇潇：小雨降落的样子.宋?柳永《八声甘州》渐霜风凄紧，关河冷落，残照当搂霜风：秋风.关河：关塞河流.残照：夕阳的余晖.宋?柳永《八声甘州》是处红衰翠减，苒苒物华休.惟有长江水，无语东流是处：到处.红衰翠减：花谢叶落.苒苒：渐渐.物华：美好的景物.宋?柳永《八声甘州》断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿断虹：残余的彩虹.霁雨：雨停了.修眉：形容山如美人的长眉.宋?黄庭坚《念奴娇》。

【500字春的语段、诗、词或文字我现在需要摘抄描写春天的诗、词

朱自清的《春》，应该学过吧 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼.山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的.园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏.风轻悄悄的，草绵软软的. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿.红的像火，粉的像霞，白的像雪.花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响. 雨是最寻常的，一下就是三两天.可别恼.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜.乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的.他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着. 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了.城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了.舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着. 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去.。

【和语词汉语词派生词怎么从字形上来分辨和语词汉语词啊？派生词又

日本的语言，说白了，就是从中国传过去的，汉字更是如此，说到汉字的读法，分为音读和训读.音读和中国的读法差不太多，但不懂日语的人还是听不懂的，训读课就难了，一般情况下就是日本人，没受过什么太高教育的，也是读不出来的，在日本，以看这个人写的文章，就知道他的水平有多高，汉字用的多的，一定是高水平的人.给你个小文章，应该有效果的.如何记忆日语单词？ 学习日语的人常感记词困难.日语词确实难记，因为难寻规律.学习印欧语系诸语，可用词素分析法将词分解为词干和词缀，加以整理，即便利于记住.日语词不是这样由词干和词缀构成的，词素分析法用不上.日语词的来源不一，构成方式复杂.有和语词，有汉语词，有混合词，有派生词；此就其来源而论.在读音方面，有音读，有训读，有音训混读；同为音读，尚可分为汉音，吴音、唐音等等.因而日语词的状况复杂，难读难记.学习者以记词为苦，是有基因的. 要彻底解决记日语这一难题，唯一有效的办法就是掌握日语词的音读.音读和训读有其规律，抓住纲目，分清条理，是记词的关键.只要抓住音和训，记词即非难事.但因音读和训读状况极其复杂，不加深究，则无法弄清其实际，所以学习者感到无从下手.同一汉字，在这个词里音读，在那个词里训读；况且音读和训读都有数种读法，更使人无从掌握. 为了顺利地记住日语词，首先必须弄清什么是音读和训读.自从汉语和日语发生关系以来，就在日语中引起了这个问题；这是个十分古老的问题.在汉字进入日本以前，日本没有文字.汉字和汉语进入日本以后，日本人不但汉字注日语音，而且大量吸收汉语词.由此而产生音读、训读、音训混读以及有关诸多问题，日语词的复杂状况即由此而生.因此，弄清音和训是记住日语词的关键.下面简单谈谈什么是音读和训读以及有关问题，由此而探讨解决记词的难题. 训读：训读是用日语读汉字（汉语词）.汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出.例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”.这就是训读.总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读.训读是写汉字，读日语的音.例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等.这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符. 音读：汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读.因汉字传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等等之别.总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语音常不一致，但仍有关系.例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等.可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系. 除音读和训读外，还有音训混读，就是在一个词内，有的汉字音读，有的汉字训读，形成音训混合全体.产生这个现象的原因并不在于汉字的读法，而主要是由于日语中的造词所引起的. 仅据以上简述即可明显看出日语词呈现复杂现象的根源，同时也说明要解决日语词的难记，就必须抓住音和训这个根源.否则，抓来抓去，总在枝节上转圈子，终究不得出路. 我们列出了五十音图“あ”行至于“わ”行的全部音读汉字和训读汉字.虽然各行的音读和训读有多有少，甚至多少悬殊，有的音读汉字多而训读汉字少；有的反之，音读汉字少而训读汉字多；有的两者多少大体均等.情形虽是千差万别的，但不论情形如何，有一点是确定不变的，那就是：日语汉字的读音——包括音读和训读——是稳定的，固定的，大体上是不变的.如前所述，汉字的读音稳定，构成词时，词的读音也是稳定的.例如汉字“生”字，它的音读为“せい”，所以它所构成的词：“学生”、“先生”、“生活”、“生物学”等，它们的“生”字都读做“せい”.音读是如此，训读也是如此.例如“手”字训读为“て”，于是它构成大量训读词如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都训读为“て”. 由此我们找到记住日语的关键，寻得记住日语词的窍门.因为不论汉字是音读或是训读，在构成词时其音相当稳定，这正是我们发现的窍门，找到的关键.西文的语言，印欧语系诸语，它们的词可依词不达意素分析法而划分为词根（词干）和词缀（后接部分）；这样划分，即可形成条理，找出规律，得出构词的要领，以便于记住单词.日语与印欧语系诸语完全不同，其构语法是另一个样子，词素分析法用不上.况且日语中有和语词（日语固有的词）、汉语词（来源于汉语的词）、外来语词（主要指来自西文语言的词）以及其他等等.同是汉语词，有音读，有训读，有音训混读.同是音读，有吴音、汉音、唐音、宋音、现代汉语音，还有在汉语音的基础上加以日语音韵化而形成的惯用音，等等.因此，日语单词的读法确实是千状百样，使人弄不清，摸不定.于是学习日语的人对于记住单词甚感困难，因而迫切希望得到简便的记词法. 诚然，日语词的状况极为复杂，况且完全用不上西文语言的词素分析法；只有另外找寻一个办法，取得另外一个行之有效、简便可行的记词法.根据日。