1. 如何赏析古诗词评分标准

评分标准： 总分100分，每首诗20分，共5首，从以下四方面进行评分： 一、内容正确（10分*5=50分） 1、做到不读错字、不添字、不掉字、不倒字，字音准确，用普通话背诵，每错一处扣1分。

2、作者朝代没有背诵或背错的，扣2分。 3、只能背出整首诗的一半的，该首诗给5分。

二、流利（4分*5=20分） 1、由专门计时人员计时，停顿超过15秒视本首诗背诵结束，选手继续背诵下一首。 2、口齿清晰，流利顺畅。

3、断词断句准确，不得重复，每出现一次错误扣1分。 三、节奏感情（3分*5=15分） 背的有节奏感，感情充沛，每首诗可给3分，共15分，如有不当之处，可酌情扣分。

四、仪态大方（3分*5=15分） 要求选手自然大方，每首诗3分，共15分。如有不当之处，可酌情扣分。

2. 诗歌鉴赏题的答题方法

因为大家时间不多了，这两天所有人会告诉你看课本，这是废话，课本当然很重要，怎么看？我以北京卷为例来说，所有题目都是课本，当你不会做的时候，回想课本，一定是老师讲过的。

举个例子来说，06年是陶渊明的诗，看不懂说什么，说请问陶渊明的诗有什么风格，高中就学了一篇陶渊明的诗，就是他的风格就是“归隐、闲适”。如果你把北京卷今年所要求考的那个古诗文背诵拿下来，高考只要求你背下一篇，老师都是告诉你这篇文章讲了妇女被抛弃的故事。

08年又出了一个文章，网友有题的可以拿去看，诗人是顾炎武，考试在课本中就教过你一首杜甫的诗叫《登高》，问你这首歌和杜甫是什么风格，老师也会告诉你是什么。这就是本质。

古诗文你为什么做不对，第一读不懂，这个没关系，古诗是谁的？问表达的什么情感，没关系，就是这么几个情感，是古代诗人写的，是古代男诗人写的，因为古代女诗人比较少，是有李清照，但是我没见过考她的。第一个男人打仗，第二个流浪，第三个在家里想象，就三种诗。

比如山水诗，李白写诗就是纵情山水，如果是王维，一个是归隐，一个是闲适，如果是田园诗就写归隐、田园，如果说送别诗就两种，一种是李白的，表达对朋友的友谊，如果是王维的诗，表现的一定就是对故乡的留恋。如果是男人打仗就是边塞诗，第一个表现的是风光，第二个是打仗的残酷，第三个是打仗长了想家了。

男人想象就两种诗，一个是男人在家里头想象出现了怀古诗，第二个就是抒情诗。怀古诗就是固定的形式，就是借古讽今，还有表现一种历史沧桑感。

还有一种是抒情诗，第一种是伤春悲秋，江苏卷的考生还有山东卷的考生特别注意，这两个省份会考悲秋、伤春。男人总伤春为什么呢，因为古代男人总想当官当不上，一次没当官就受到了打击，总是受到打击，官场失意。

于是苏东坡的诗出现了，总是被打击，一生被贬三次，所以第三种是豪放旷达。古诗文，一个是练字体，一个是感情体，再一个就是让你分析这首歌的妙处是什么，首先把句子分析一下，不是让你真读懂了，看不懂也翻译，把你不会的折过去。

如果使用了什么手法，再据选。给大家做一个统计，第一个就是借景抒情，第二个是托物言志，虚实相称，还有互相烘托。

修辞手法，有对偶、拟人、夸张、用典，描写一个是白描，一个是细描，白描就是中国山水画，如果出现动词一般都是细描，看到动词都是细描。其实题目是可以选择的，主旨可以选，手法可以选，模板可以选。

所以古诗文在我看来最简单。本质在课本。

3. 如何解答诗歌鉴赏的客观题

关于诗词鉴赏就很简单了，套公式10个字：修辞、内容、特点、效果、情感慢慢来说：总答题模式为：“该句运用~~~的手法（修辞），将~~~~~的~~~~~（内容），生动形象的（特点），描绘了一副~~~~~~~的形象或画面（效果），表达了诗人~~~~~~~的情感（情感）。

具体说来：1修辞：比如修辞就有8种，比喻：拟人：夸张：排比：对偶：反复：设问：反问你要找准，没找准后面也难得得分，实在找不到就说“融情于景”“情景交融”，什么虚实动静也比较常考。2内容：所谓内容就是把该句用信达雅的句子翻译一遍3再说特点——一般就是生动形象的，含蓄委婉的等等几个概括的词4效果：通常就是描绘了怎样怎样的画面，烘托了~~~~~氛围等等5情感：表达了怎样的情感。

这是我们语文老师讲的答题模式，通常按照这个方法，一般可以在7分至满分，很容易，我诗词鉴赏通常就是满分。另外，这里我只讲了模式，具体内容你可以参考《5年高考，3年模拟》，里面的具体专业用词很多，比如描述效果的有哪些，特点用词有那些希望对你有帮助。

4. 语文诗歌鉴赏得分技巧

可以依据诗歌内容，按照题干要求，经过联想、分析、判断，采用最恰当的词语，做出主观的评价（答案）。具体来说，在以下方面要多加注意。

1.研究作者（无影响着除外）的时代、风格、在社会上的地位、思想情绪、人生经历、作诗的思想倾向，对于我们研究诗词很有作用。

2.审理诗题。如果忽略诗题，就会出现错误。

3.在评论诗时，一定要在诗题上花费一定的功夫。研究注释。它既可以帮我们理解诗词的内容，又可以帮助我们通过联想，去分析和评价诗歌的思想情感以及时代的意义等等。

4.研究题干。要鉴赏诗，回答题干的要求，而这个要求本身为我们分析诗词，提供一定的依据，或者思路。

5.掌握诗词的意象。意象：就是借景物曲折达意，这景这物对诗人的情感意念和诗歌形象二者融为一体。

6.展开联想。主要指通过诗的意象和注释，展开对题干要求的联想，经过有机联系，做出合乎逻辑的判断。

7.鉴赏诗歌的语言。诗歌是语言的艺术，诗歌语言的特点是意蕴多、凝炼、含蓄，富有节奏和韵律。

8.诗歌的表达技巧。（表达：指记叙、议论、抒情、描写、说明）它多种多样，常见的有：点面结合，抑扬结合、动静结合、叙议结合、情景交融、伏笔照应、借古讽今、托物言志、铺垫悬念、卒章显志等等。

9.思想感情分类。

10.诗词的表现手法：渲染、白描、衬托、对比、象征、比兴、铺垫、夸张、比拟、双关等等。

11.关于“诗眼”。诗眼即诗词中的画龙点睛之笔。

12.意境：是诗人通过种种意象创造和联缀构成一种充满诗意的艺术境界。

5. 诗歌鉴赏题答题方法

首先是看题目，题目是“眼”，从题目中大概了解作者的主旨，接着是通读全诗，把握全诗的意境和情感，再是细读每句，重点把握动词，动词是诗中最能表达心理活动的，还有就是看看作者描写出的环境，环境通常是烘托心境的，具体怎么鉴赏，还得靠你多练，练多了，你就知道鉴赏的模式在哪了，自然而然就会了，以下是一些对鉴赏有帮助的资料，可能不全面，但希望对你有帮助。

附：诗歌的表达技巧 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。

抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。

3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

二、诗歌鉴赏表达程式 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 三、重点概念阐释 1、烘托 烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。

用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。可以是烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌。

也可以是烘托物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是以物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。

再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情。 2、用典 用典，即在诗歌中援引史实，使用典故。

古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。

这些典故都是京口这个地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。 另外，化用前人的诗文歌赋，也是用典的一种。

如王勃在《藤王阁序》中几乎句句用典，增强了文章的文化底蕴；姜夔在《扬州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的诗，形成了虚实对比，表达了物是人非、今非昔比的凄凉。 3、虚实 这是古人论述文章时常用的概念，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；眼前为实，想象为虚……诗歌常用这一手法，拓展诗歌的意境。

如柳永的《雨霖铃》，眼前作别为实，别后想象为虚，虚实相生，产生无穷的余味。又如李煜的《虞美人》，前六句一实一虚，即“春花秋月何时了（实），往事知多少（虚）。

小楼昨夜又东风（实），故国不堪回首月明中（虚）。雕栏玉砌应犹在（实），只是朱颜改（虚）”，虚实相济，寄托了自己故国的哀思。

再如姜夔的《扬州慢》，眼前衰败不堪的景为实，假设的想象为虚。采用虚实结合的写法，可使作品更加紧凑，形象更加鲜明，大大增加作品的容量。

4、语言特色 ①清新。其特点是用语新颖，不落俗套。

比如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。再如辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》和《清贫乐·村居》，使用的语言就属于清新明丽。

②平淡。或称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

但平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返朴归真，体现了作家的真功夫。如陶渊明的组诗《归园田居》，用平淡的语言，如话家常，写的都是家事，不事雕琢。

李煜后期的词《虞美人》，用语平淡，但感人至深。 ③绚丽。

其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。如李商隐的诗歌《无题》，李贺的诗《李凭箜篌引》，白居易《琵琶行》中描写音乐一段等。

④明快。其特点是直接的、明朗的、爽快的、泼辣的。

往往是斩钉截铁，一语破的。如李清照早期的词《点降唇·蹴罢秋千》，白居易的诗《草》等。

⑤含蓄。有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。 ⑥简洁。

其特点是干净利落，言简意赅。如贾岛的诗，苏轼的词等。

6. 古诗鉴赏答题方法

第一种模式 分析意境型 第二种模式 分析技巧型 第一种模式 分析意境型 1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3.解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。 4. 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 第二种模式 分析技巧型 1.提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 2.提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 3.答题步骤： （1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

7. 高考诗歌鉴赏答题方法

炼句的技巧。 2、阐发理由，最后联系上下文整体感知炼字效果（语境意义），诗歌鉴赏表述题给你3行空千万不要写一行，定“诗眼”、议论句，主要从语言角度来考查诗句中炼字、警策句，在其它版本上用的是乙字、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。。类似这样的）这样能把握答题的大体方向不会错

另外诗歌鉴赏是高考中比较难的一个考点~基本上不会拿满分~如果4分体照着2 3分去拿和别人拉不开多大档次~不要死扣也别钻牛角尖

高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度。每年高考考生在这一板块上失分相当严重，再阐发理由。题量上一般只有一个。分析既联系整体又着眼于细节：①某字历来被人称道。在以后的几年中。这种题型在2003年高考全国卷中考查了、提问变体有。笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简单谈一下，希望能对学生答题有所启示和帮助。

题型一 分析“诗眼”型

【题型评点】 “诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词；若问句子则抓诗歌情感句？请结合诗歌简析、答案表述格式：判断—解释（本意）—分析（手法及效果）—总述（效果）。（如2003年高考全国卷） 2。若问字词则抓句中动词、形容词和副词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个观点？为什么。“诗眼”分析题型，命题角度小巧。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义），一般指句子中的动词，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如2004年高考湖北卷和辽宁卷）

【简易思维】 1，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。

【命题特点】 在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，黄雀，商女等等）

5、多了解一些著名作者的出身背景

6，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性1、明确修辞手法 表现手法 一般表述题打出这个给你1分

2、如果有叫你简要分析的~你最好一句话一句话分析~老师会挑你对的给你分的，不要大体概括或者总结性回答~除非你对诗吃得很透

3、一定要多写，一定要都写满，人家题给你3行是有目的的不是白给你的~回答时候越具体越好~

4、尽量了解各种意想 像什么 （梧桐，包含两个问题。 常见的提问方式有： 1、某一联中最生动传神的是什么字词，注意层次。先解释字词的字面意义（概念意义）、形容词、读诗句，你同意这种说法吗？为什么？ ②本诗某句用的甲字、注意看诗歌鉴赏中的注释（比如说什么作者被贬后写的啊，点面结合。 3

8. 关于诗歌鉴赏的题目类型及答题方法

诗歌鉴赏之——设题类型及答题方法 一、《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：1、初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧2、评价诗歌的思想内容和作者的情感态度 注：所谓初步鉴赏指的是对作品本身的特点作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较。

形象 诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。

诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。 人物形象：A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。

自然景象或意象：诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。

语言 古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词 、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。

其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。 表达技巧 1.掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等） 2.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情） 描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。

3.掌握其他表现手法（对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等） 思想内容和情感 思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。

一般地说，唐诗重情，宋诗重理。评价思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，对其深层内涵进行准确的揭示，合理的分析评价；对古代诗歌中流露的复杂情感，能站在一定的高度，具体客观的进行分析评价。

二、诗歌设题类型及答题方法 第一种类型：妙句涵咏 答题步骤： ①描述诗句展示的景象。（注意诗句的位置） ②明确该句使用的表达技巧。

③明确该句在诗中结构上所起的作用，或者表现意境所起的作用，或者表达了怎样的感情。 ④比较类题目在最后应加上“这句比另外一句更****”之类的话。

第二种类型：分析意境型 1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

第三种类型：分析技巧型 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗； 描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。

（2）又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比。

（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

田野无闲田，农夫皆饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比喻。

（2）拟人。（3）夸张。

（4）双关。 （5）用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感 例1： 第四种类型：分析语言特色1提问方式：这首诗在语言上有何特色？2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。