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    1.高中语文人教版必修5必背古诗词所有必背古诗文,.

    【文言文】 必修五: 《陈情表》 ?si=4 《兰亭集序》?wtp=tt 【诗词】 人教版高中语文必修(1-5)必背课文 ★卫风·氓(背诵全文) 《诗 经》 氓之蚩蚩,抱布贸丝.匪来贸丝,来即我谋.送子涉淇,至于顿丘.匪我愆期,子无良媒.将子无怒,秋以为期. 乘彼垝垣,以望复关.不见复关,泣涕涟涟.既见复关,载笑载言.尔卜尔筮,体无咎言.以尔车来,以我贿迁. 桑之未落,其叶沃若.于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也.女之耽兮,不可说也. 桑之落矣,其黄而陨.自我徂尔,三岁食贫.淇水汤汤,渐车帷裳.女也不爽,士贰其行.士也罔极,二三其德. 三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣.言既遂矣,至于暴矣.兄弟不知,咥其笑矣.静言思之,躬自悼矣. 及尔偕老,老使我怨.淇则有岸,隰则有泮.总角之宴,言笑晏晏.信誓旦旦,不思其反.反是不思,亦已焉哉! ★涉江采芙蓉(背诵全文) 古诗十九首 涉江采芙蓉,兰泽多芳草.采之欲遗谁?所思在远道. 还顾望旧乡,长路漫浩浩.同心而离居,忧伤以终老. ★秋兴八首(其一)(背诵全文) 杜 甫 玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森.江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴. 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心.寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧. ★咏怀古迹(其三)(背诵全文) 杜 甫 群山万壑赴荆棘,生长明妃尚有村.一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏. 画图省识春风面,环佩空归月夜魂.千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论. ★登高(背诵全文) 杜 甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来. 万里悲秋常作客,百年多病独登台.艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯. ★锦瑟(背诵全文) 李商隐 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃. 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟.此情可待成追忆,只是当时已惘然. ★马嵬 李商隐 海外徒闻更九州,他生未卜此生休.空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹. 此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛.如何四纪为天子,不及卢家有莫愁! ★蜀道难(背诵全文) 李白 噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟.西当太白有鸟道,可以横绝峨嵋巅.地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连.上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川.黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援.青泥何盘盘,百步九折萦岩峦.扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹. 问君西游何时还?畏途巉岩不可攀.但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间.又闻子规啼夜月,愁空山.蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁.飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷.其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉! 剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开.所守或匪亲,化为狼与豺.朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻.锦城虽云乐,不如早还家.蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟! ★归园田居(背诵全文) 陶渊明 少无适俗韵,性本爱丘山.误落尘网中,一去三十年. 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.开荒南野际,守拙归园田.方宅十余亩,草屋八九间.榆柳荫后檐,桃李罗堂前.暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠. 户庭无尘杂,虚室有余闲.久在樊笼里,复得返自然. ★短歌行(背诵全文) 曹 操 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多.慨当以慷,忧思难忘.何以解忧?唯有杜康. 青青子衿,悠悠我心.但为君故,沉吟至今.呦呦鹿鸣,食野之苹.我有嘉宾,鼓瑟吹笙. 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝.越陌度阡,枉用相存.契阔谈讌,心念旧恩. 月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深.周公吐哺,天下归心. ★琵琶行(背诵全文) 白居易 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦.醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月.忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发. 寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟.移船相近邀相见,添酒回灯重开宴.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面.转轴拨弦三两声,未成曲调先有情.弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志.低眉信手续续弹,说尽心中无限事.轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘.间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难.冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇.别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声.银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣.曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛.东船西舫悄无言,唯见江心秋月白. 沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容.自言本是京城女,家在虾蟆陵下住.十三学得琵琶成,名属教坊第一部.曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒.五陵年少争缠头,一曲红绡不知数.钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污。

    2.高中的语文诗词和文言文怎么背啊,谁能教教我背文言文的方法

    ①理解记忆法.理解是记忆的前提,要记住一首诗,就先要弄懂诗中每一句的含意.在了解全诗层次大意的基础上,反复地读几遍,印象就深了.否则,对诗意一知半解或层次不清,记忆就慢,即使暂时记住了,也会很快又忘掉.②形象背诵法.生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志.因此,如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象,使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来,记忆就会更加牢靠,背诵时就会流畅自如.③专注背诵法.注意力集中是提高记忆的关键.因此,最好给自己限定时间,规定数量,按慢读——快读——特快的程序,迫使自己的注意力高度集中,这样,大脑皮层留下的痕迹深刻,记忆效果就好.④抓头字背诵法.背诵时常有这种情况,一些本来记得很熟的诗,突然在某个环节上卡壳.这时如果有人提示一下领头字(或词),就会很快地接上.这说明每句诗的领头字,都具有诱发思维、帮助记忆的作用.所以,要下功夫尽可能将它记牢.■按写作顺序背诵 文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.按照写作顺序来梳理文 章的思路,寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径.■整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法.■尝试回忆背诵法朗读有助于背诵,但若一遍又一遍地单纯重复,记忆效果还是欠佳的,最好的办法是在朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强背诵的效果.这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用.如果你是为了考试而去背诵话,可以挑一些名句来背诵,多看看古诗文默写的题就能发现规律希望对你有所帮助。

    3.高中必修选修语文要求背诵诗词

    高中要求背诵的诗词以当年高考大纲为准,一般为以下诗文,每年变化不大: 1、《沁园春·长沙》(毛泽东) 2、《劝学(节选)》(荀子) 3、《师说》(韩愈) 4、《赤壁赋》(苏轼) 5、《阿房宫赋》(杜牧) 6、《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼) 7、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾) 8、《荷塘月色》(朱自清)第四、五、六段。

    9、从《发现》(闻一多)、《北方》(艾青)、《祖国呵,我亲爱的祖国》(舒婷)、《祖国土》(阿赫马托娃)选择其中两首背诵。 10、背诵《五人墓碑记》(张溥)五、六段。

    11、背诵《离骚》(屈原)(帝高阳之苗裔兮-----来吾道夫先路)中的名句。 ①长太息以掩涕兮,哀民生之多艰 ②亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。

    ③路曼曼其修远兮,吾将上下而求索 12、背诵《谏太宗十思书》(魏徵)中富有哲理的句子。 13、背诵《廉颇蔺相如列传》(节选)最后一段。

    14、《季氏将伐颛臾》 15、《寡人之于国也》 16、从李白的《蜀道难》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》、李商隐的《锦瑟》、李煜的《虞美人》、晏殊的《蝶恋花》、柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》中选四首背诵。 17、从王勃的《滕王阁序》、欧阳修的《秋声赋》中选择精彩段落和名句背诵。

    18、《陈情表》(李密) 19、背诵王实甫的《西厢记·长亭送别》中“端正好”、“滚锈球”“一煞”“收尾”四支曲子。 20、背诵司马迁的《报任安书》、屈原的《渔父》中你喜欢的句子。

    21、背诵《纪念刘和珍君》的第二部分第一段、第四部分第五段。 22、背诵《逍遥游(节选)》(庄子)前三段。

    23、《春江花月夜》(张若虚) 24、《山居秋暝》(王维) 25、《燕歌行》(高适) 26、从《梦游天姥吟留别》(李白)、《将进酒》(李白)选择其中一首背诵。 27、《旅夜书怀》(杜甫) 28、从《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》(柳宗元)、《左迁至蓝关虱侄孙湘》(韩愈)、《西塞山怀古》(刘禹锡)选其中两首诗背诵。

    29、从李商隐的《无题》(相间时难别亦难)、杜牧的《九日齐山登高》、温庭筠《商州早行》中选择两首背诵。 30、背诵温庭筠的《菩萨蛮》(小山重叠金明灭); 背诵冯延巳的《鹊踏枝》(谁道闲情抛掷九) 背诵《浣溪沙》(菡萏香销翠叶残)、背诵李煜的《浪淘沙令》(帘外雨潺潺) 31、晏殊《破阵子·春景》(燕子来时新社) 欧阳修《蝶恋花》(庭院深深深几许) 范仲淹《苏幕遮》(碧云天) 柳永《八声甘州》(对潇潇、暮雨洒江天) 32、苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声) 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 33、晏几道《临江仙》(梦后楼台高锁) 黄庭坚《清平乐》(春归何处) 秦观《踏莎行》(雾失楼台) 贺铸《横塘路》(凌凌不过横塘路) 34、李清照《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼) 岳飞《满江红·写怀》(怒发冲冠) 陆游《卜算子·咏梅》(驿外断桥边) 姜夔《扬州慢》(淮左名都) 35、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》(郁孤台下清江水) 辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》(楚天千里清秋) 辛弃疾《青玉案·元夕》(东风夜放花千树)。

    4.如何指导学生高效积累古诗词

    如何指导学生高效积累古诗词《语文新课程标准》明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

    在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。”

    语文作为文化载体,民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台,手执新教材的语文教师,应该义不容辞地担当起这项历史使命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让学生在祖国的灿烂文化长河中游弋、翱翔,使中华传统文化得以光大。

    我在不断总结反思中拟定了《小学生经典诗文积累策略研究》这一课题,采取了一系列措施来尽力有效实践课题研究,现将有关做法呈现如下:一、想法设法培养积累经典的兴趣兴趣是最好的老师。就自己的成长经历和多年的教育工作,我认为要让孩子对某一事物感兴趣,首先应让其在绝对没有压力的情况下进行,如果一开始就给其套上沉重的枷锁,让其应该怎么做?需要达到什么样的效果?这样的“强加”,孩子往往是被动的、消极的接受。

    他们永远不可能走进自己主动享受的天地,也不可能碰撞出真正的“兴趣火花”。也许这种兴趣只是“昙花一现”。

    因此,我在“如何激发学生诵读积累经典诗文的兴趣”上作了以下尝试:1、美好回忆激发诵读兴趣记得我们的孩子还在咿呀学语的时候,父母除了教给孩子一些简单的话语外,还教孩子吟诵朗朗上口、耳熟能详的诗歌。如《静夜思》《相思》《草》等这些上口好记的诗歌,教与被教者都是在一种“无意插柳柳成荫”的状态下进行的,而且家长会感叹自己的孩子记忆力真好。

    因此我便引导学生回忆其小时候能背诵的诗歌,父母是怎样评价自己的,到现在还能记得多少?是否依然行走在“积累之路”上,以此来激发学生的诵读兴趣。2、名言警句开启诵读兴趣在平时的课堂教学中,我常引导学生学会积累与运用,让学生明白“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”“记得旧句子,也能变成新文章”的真正内涵,让学生学会博览群书,做到博闻强记。

    3、“以声示范”引领诵读兴趣为了让学生对诵读积累经典产生兴趣。我便努力“武装自己”,在课堂上适时引经据典,兴致或场景所致,还会吟诗诵词,让学生在感受祖国语言文字魅力的同时也对老师的“见多识广”刮目相看,激发其在心里涌动起强烈的积累欲望。

    二、因地制宜选择积累内容我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源,有着博大的精神力量。小学生正处在记忆的黄金时期和人格形成时期,加强经典诗文的积累会使其终生受益。

    它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础。

    面对如此深厚浩大的经典文化,我们该如何为孩子们选取内容呢?我是这样做的:1、自由开放选己所爱小学生的认知水平和记忆特点让其喜欢选择简单、明白、生动、有趣的东西来记。因此,我对学生诵读内容的选择不规定,即使他们依旧选择小时候就能背诵的简单不过的内容,我也会容许他们拿来作为他们汇报的的成果。

    只是适地鼓励他们若能记得更多、内容更丰富些就好了。总之,让其选择自己喜爱的内容。

    2、因地制宜引领内容除了让学生自由选择诵读内容以外,我也会张弛相机地引导学生有目的、有选择的去选择诵读内容。可以按朝代、人物、描写内容等方面去进行引领。

    如,我在引导学生读了李白的诗后,就会向学生简单介绍李白这个人物,让学生对其有一定的了解,再引导学生诵读积累“李白”的诗;随着时令、节气的变化,我在引导学生背诵唐代诗人杜牧的《清明》后,让学生接着搜集描写清明时节的诗歌进行诵读并选择背诵。因此学生还能背诵唐朝李群的《玉湖寺清明夜遣怀》,唐朝张继的《清明日自西午桥至瓜岩村有怀》等,通过采取有目的的引领就能让学生在诵读古诗时能“触类旁通”。

    3、经典选择提升素养 我们中华民族有着五千年悠久的历史,在这历史的长河中,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。

    因此我让学生从诵读朗朗上口的《三字经》开始,早在小学一年级时,我就把《三字经》的诵读内容张贴在教室里,让学生随时吟诵记忆,很多同学已经会背诵,全班同学基本上能背诵大部分内容。《三字经》以其内容的广泛,在行为礼仪、时令节气、日月星辰等各方面对学生进行介绍,让学生对祖国文化充满神秘感,激发其探究了解欲望。

    同时我引导学生背诵流传千古的名句名篇。让学生在诵读中陶冶情操,提升素养。

    三、运筹帷幄安排积累时间小学生学习的任务重,学习注意力集中的时间不长,而且孩子们普遍存在被动学习现象。要想利用时空来引领学生猎取更多的语文知识,提升语文素养。

    我认为老师应该首先树立大语文观思想,充分利用课内外资源和时间,让学生做到时时、处处诵读积累经典,培养其诵读兴趣,丰富其语文素养。因此,我选择了这些。

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